張冬

摘 要：在英語教學(xué)中注重對(duì)接生活，讓學(xué)生將生活中的一些場(chǎng)景和事件用英語準(zhǔn)確地表達(dá)出來，能使學(xué)生學(xué)會(huì)用更加精確的英語單詞和句型描繪生活。教師在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材，體驗(yàn)生活，尋找寫作靈感，感悟生活，傾吐寫作心聲，從而提高學(xué)生英語寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);寫作;生活;寫作素材;寫作水平;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）23-0070-02

日常生活是作家創(chuàng)作靈感的來源，生活給他們提供了很多創(chuàng)作素材。而日常生活除了能給作家提供寫作材料，還能幫助學(xué)生提高英語寫作水平。對(duì)于初中生來說，他們的寫作內(nèi)容、描繪對(duì)象很大一部分來自日常生活。教師將生活引入英語課堂，讓生活和英語寫作教學(xué)進(jìn)行完美對(duì)接，不僅能夠讓學(xué)生從生活中挖掘到更多的寫作素材，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行更豐富的表達(dá)。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師一定要注重有效對(duì)接生活，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平。本文基于英語寫作課堂對(duì)接生活的意義和方法，對(duì)如何提高學(xué)生的英語寫作水平進(jìn)行論述。

一、對(duì)接生活對(duì)提升英語寫作水平的意義

生活對(duì)英語寫作教學(xué)的重要性不言而喻，一切寫作都來源于生活，而對(duì)接生活對(duì)提升英語寫作水平的作用也是不可忽視的。沒有生活對(duì)接的英語寫作課程缺乏情感基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)生活沒有感受和體會(huì)，就不能寫出較好的作文。學(xué)生在生活中的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、感受以及生活中的現(xiàn)象都能在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的思想，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因此，英語寫作教學(xué)與生活對(duì)接能夠使學(xué)生獲得更加豐富的寫作內(nèi)容及情感表達(dá)契機(jī)。

1.寫作的邏輯性提升

學(xué)生能夠條理清晰地表達(dá)自己的情感，是作文水平提升的一大表現(xiàn)。生活是無聲的老師，學(xué)生可以從生活中發(fā)現(xiàn)語言的邏輯性，將生活中的語言運(yùn)用在日常寫作中，給作文帶來語言上的精彩。地道的英語語言在具有邏輯性的同時(shí)，還能夠更加貼切地表達(dá)作者的觀念、想法或感受。

2.寫作的情感性提升

離開了生活，任何寫作都是沒有情感基礎(chǔ)的，沒有美感可言。學(xué)生之所以能在教師的引導(dǎo)下寫出很多打動(dòng)人的文章，是因?yàn)樗麄儚纳钪袑W(xué)到了語言的邏輯性，并在敘述時(shí)融入了自己在生活中的情感體驗(yàn)。寫作教學(xué)對(duì)接生活，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，從生活中找到英語寫作靈感，善于挖掘生活中的“小美好”，并用英語表達(dá)出來，從而提升作文的情感性，提高英語寫作能力。

3.寫作的靈活性提升

教師在日常寫作教學(xué)中融入生活元素，能幫助學(xué)生更好地融入情境，活化學(xué)生的英語寫作思維。一些學(xué)生不會(huì)寫作文，寫出的作文通常是七拼八湊的，語言完全是被現(xiàn)在的經(jīng)典范文框死的。而對(duì)接生活的寫作教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行寫作，不再依賴經(jīng)典句型或范文就能夠靈活自由地表達(dá)自己。

二、英語課堂教學(xué)對(duì)接生活的方法

生活中有取之不盡、用之不竭的素材。只要教師在英語課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡可能多地展示用英語表達(dá)生活的方式，并讓學(xué)生不斷嘗試用生活化的語言進(jìn)行英語寫作，就一定能使學(xué)生在潛移默化的影響下逐步提升英語寫作水平。

1.關(guān)注生活，積累寫作素材

在講授英語寫作知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用英語對(duì)生活中比較常見的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，描述之后讓學(xué)生互相糾錯(cuò)。語法上沒有錯(cuò)誤之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步潤(rùn)色，適當(dāng)運(yùn)用更加復(fù)雜的句式進(jìn)行描繪。在學(xué)生運(yùn)用復(fù)合句時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語生活常識(shí)的延伸，讓學(xué)生在描述時(shí)運(yùn)用更加貼切的表達(dá)方式。學(xué)生對(duì)同一事物會(huì)有不同的英語表達(dá)方式，教師應(yīng)在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)進(jìn)行拓展。教師要在英語寫作課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地整理和記錄素材，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好記錄本，一旦有什么生活感悟出現(xiàn)時(shí)就可以記錄下來。平時(shí)進(jìn)行英語閱讀時(shí)，學(xué)生也可以將文章中比較好的句子摘抄下來，方便自己后期想表達(dá)同樣的情境或感悟時(shí)使用。課后，學(xué)生可以互相交流、分享，學(xué)到更多不同的關(guān)于生活的描述。

2.體驗(yàn)生活，尋找寫作靈感

寫作教學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷?shí)感、能打動(dòng)人的作文，而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生還停留在套用作文模板的階段。很多美文中的語句確實(shí)可以借用，但教師要讓學(xué)生跳出千篇一律的作文框架，能真正地表達(dá)自己的想法和感受，實(shí)現(xiàn)寫作的目的。對(duì)很多人來說，寫作的靈感來自對(duì)生活的真實(shí)感受。因此，學(xué)生只有真正體驗(yàn)生活，才能將生活中的真情實(shí)感投射到英語寫作上。生活的本來面貌都是能夠打動(dòng)人的，學(xué)生要在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上將感受轉(zhuǎn)化為貼切的文字，并通過這些文字將自己的感情傳遞給讀者。

英語寫作不能只靠紙上談兵，也需要實(shí)際練習(xí)，因此教師在課堂上要給學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。教師可以通過信息技術(shù)的方式給學(xué)生帶來不同的生活場(chǎng)景，然后要求學(xué)生寫出自己最真實(shí)的感受。及時(shí)記錄自己的真實(shí)感受，有利于激發(fā)寫作靈感。教師要一邊進(jìn)行視頻播放，一邊給學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，讓他們有置身其中的感覺。在學(xué)生表達(dá)自己的感受時(shí)，教師一定要認(rèn)真傾聽，在理解學(xué)生感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的糾正。要提升學(xué)生的英語寫作水平，不能讓他們用簡(jiǎn)單句流水賬式地記錄生活，還要讓他們從生活中尋找寫作靈感，從而寫出豐富多彩的作文。因此，教師要在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活，有意識(shí)地提煉可以用于寫作的內(nèi)容，并勇敢地寫出自己的感知和體會(huì)，提高作文的豐滿度和感染力。

3.感悟生活，傾吐寫作心聲

學(xué)生由于缺乏真實(shí)體驗(yàn)，會(huì)習(xí)慣性地套用一些作文模板，導(dǎo)致作文千篇一律，缺乏真實(shí)感。要改變這樣的寫作狀態(tài)，教師就需要在英語寫作課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，使學(xué)生在生活中釋放自己的思想和情感，將自己對(duì)生活的感悟由衷地傾吐出來，并用語言精準(zhǔn)地表達(dá)出來。教師還要引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的心扉，放飛自己的思想，讓真實(shí)的自己在英語寫作中得到釋放，用英語寫出真實(shí)的自我。

學(xué)生對(duì)生活有感受，才能寫出有感情的作文。而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過生活現(xiàn)象看到本質(zhì)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行感悟。教師可以通過不同的方式在寫作課堂上再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看生活場(chǎng)景時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。各種句子在不同的文章中能夠傳遞不同的情感，要想讓學(xué)生精準(zhǔn)地運(yùn)用，就需要讓他們先學(xué)會(huì)感悟生活，并在感悟生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷練習(xí)。因此，在學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行感悟之后，教師還要教授一些能表達(dá)客觀分析結(jié)果的語句，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語句式的能力。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生在寫作中表達(dá)的情感傾向，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)情感，并學(xué)會(huì)用充滿正能量的語言影響讀者。因此，教師可以選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠從同學(xué)的作文里學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式。

三、結(jié)語

總之，生活是學(xué)生寫作素材的生發(fā)地，要想將生活中的感受變成寫作內(nèi)容，就需要將課堂與生活對(duì)接。教師要利用豐富多彩的教學(xué)模式多角度地對(duì)接生活，使生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，在嘗試表達(dá)生活的基礎(chǔ)上慢慢變?yōu)檩^為豐滿地表達(dá)生活，最終將生活有血有肉地展現(xiàn)出來，從而逐步提升英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛小利.初中英語生活化寫作教學(xué)法初探[J].吉林教育，2018（05）.

[2]王琪.初中英語“生活化寫作”的教學(xué)創(chuàng)新途徑[J].甘肅教育，2017（10）.

[3]陳愛琴，林立.初中英語閱讀課生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（02）.

[4]張敏.新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）.

[5]危娜.初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法[J].中學(xué)生英語，2019（46）.

[6]臧澄.初中英語優(yōu)化學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)策略[J].校園英語，2019（51）.