新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革探索

李娟

【關(guān)鍵詞】高校;思想政治理論課;教學(xué)改革

一、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要意義

（一）推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)效

當(dāng)前大部分高校思想政治理論課教師在教學(xué)中會(huì)采取多媒體教學(xué)，利用多媒體課件、圖片、視頻資料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)平臺(tái)為現(xiàn)代教育提供了大量學(xué)習(xí)資源，教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得思想政治理論課教學(xué)更具實(shí)效性和針對(duì)性，課堂講授更加生動(dòng)、教學(xué)效果更加顯著、教學(xué)質(zhì)量更為提升。

（二）促進(jìn)教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新時(shí)代高校學(xué)生具有思維活躍、知識(shí)信息接收快、獨(dú)立思考能力較強(qiáng)等特征，而思想政治理論課課堂教學(xué)理論性強(qiáng)，生動(dòng)性不足。所以，要進(jìn)一步創(chuàng)新改革思想政治理論課教學(xué)方法，從老師講、學(xué)生聽(tīng)到讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，改變課堂乏味和沉悶的情況，讓學(xué)生在體驗(yàn)中、思考中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新考核方式，提高教師的工作效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展背景下，高校各類課程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，運(yùn)用于教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)，目前很多高校都采用無(wú)紙化考試，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程建設(shè)和課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改為線上考試，這不僅節(jié)約了資源，而且提高了教師的工作效率，更是結(jié)合了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

二、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的策略

（一）推進(jìn)思想政治理論課課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化教學(xué)模式構(gòu)建

首先，發(fā)揮課堂主渠道作用。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，讓學(xué)生系統(tǒng)化掌握基本知識(shí)，對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法、立場(chǎng)，以及國(guó)家政策方針等內(nèi)容通過(guò)課堂講授有較好的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

其次，推進(jìn)線上線下教學(xué)的有效銜接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治理論課也需要線上教學(xué)予以補(bǔ)充、完善，可以采取簡(jiǎn)短有趣、貼近實(shí)際的教學(xué)視頻，輔以發(fā)言、提問(wèn)、討論、探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和答疑解惑;充分發(fā)揮慕課等的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)相關(guān)APP例如學(xué)習(xí)通、雨課堂等，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)新形勢(shì)下大學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)模式。

最后，結(jié)合各高校所在地區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以走出課堂、走出校園，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)拍攝快閃視頻、拍攝微電影、參觀博物館、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等多種形式，形成既有針對(duì)性又系統(tǒng)化的“?！薄吧睢薄靶隆睂?shí)踐教學(xué)，將課堂討論延伸至課外，打通課堂內(nèi)外，達(dá)到真學(xué)、真懂、真信、真用的效果。

（二）基于智慧課堂，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法

首先，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過(guò)程。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，接受新事物快，因此思想政治理論課教師要轉(zhuǎn)變教育思維，推進(jìn)多元化教學(xué)方法融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)，大力采用專題研討、課堂討論、情境教學(xué)等方法，給予學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

其次，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。高校思想政治理論課要運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等，構(gòu)建以學(xué)生為中心的智慧平臺(tái)，以數(shù)據(jù)為中心，配套豐富的資源、工具、流程三大引擎及大量的應(yīng)用，推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，提升思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平。

最后，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的趣味性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，教師要引入真實(shí)的、有說(shuō)服力的案例輔助教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）提升教師的教學(xué)能力和水平

其一，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。教師要具有廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)到的分析，有較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂管理能力等基本素質(zhì)，這就需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的教學(xué)能力和管理水平，做好學(xué)生思想的領(lǐng)路人。高校要鼓勵(lì)思想政治理論課教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)歷水平;給予思想政治理論課教師更多的培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們“走出去”，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高理論水平和工作能力;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)學(xué)科帶頭人、教授進(jìn)校講學(xué)，加大對(duì)中青年思想政治理論課教師的培養(yǎng)，優(yōu)化思想政治理論課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

其二，提高教師的信息化水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思維方式，提高利用雨課堂、學(xué)習(xí)通等APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，深入挖掘微時(shí)代環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。高校也可以依托專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)平臺(tái)等應(yīng)用技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提升思想政治理論課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力和水平。

（四）創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高校要進(jìn)一步加大思想政治理論課考核方式創(chuàng)新，將重點(diǎn)放在如何加強(qiáng)無(wú)紙化考試管理和評(píng)價(jià)機(jī)制上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與其他高校教師交流方法，更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（五）盡量實(shí)行小班制教學(xué)

目前大部分高校實(shí)行大班制教學(xué)，根據(jù)日常教學(xué)效果來(lái)看，合班授課效果不佳，教師會(huì)因?yàn)槿藬?shù)較多對(duì)課堂管理有所疏忽，從而影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)資源和師資隊(duì)伍允許的情況下，盡可能實(shí)行小班或單班授課，這樣會(huì)提高教師對(duì)課堂的管理，進(jìn)而提高思想政治理論課教學(xué)效果。

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【本文系新疆工程學(xué)院第三次中央新疆工作座談會(huì)精神研究專項(xiàng)課題“新疆高校各族學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育研究”（2021xgy042203）、新疆工程學(xué)院科研育人項(xiàng)目“知識(shí)點(diǎn)形象化記憶提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例”（2019xgy482106）的階段性成果】

（作者單位：新疆工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院）