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      人力資源管理課程中“課程思政”教育理念的融入

      2021-08-23 03:52:35韓莉
      錦繡·中旬刊 2021年10期
      關(guān)鍵詞:教育理念融入課程思政

      韓莉

      摘要:近年來在我國各類課程教學(xué)中注重課程思政建設(shè)改革,現(xiàn)階段在人力資源管理課程中要注重做好課程思政改革發(fā)展。注重在人力資源管理各環(huán)節(jié)中融入課程思政教育發(fā)展理念,保障思想政治教育活動(dòng)與人力資源管理課程開展有效結(jié)合,強(qiáng)化教育成效。

      關(guān)鍵詞:人力資源管理課程;課程思政;教育理念;融入

      現(xiàn)階段在課程思政政策牽引下,各所院校均在積極開展各類課程思政改革活動(dòng),思想政治活動(dòng)組織開展對(duì)人力資源管理具有重要作用。在思想政治活動(dòng)組織開展中,要注重將不同個(gè)體思想集中統(tǒng)一。在人力資源管理課程中融入課程思政理念,有助于對(duì)諸多學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等集中培育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體穩(wěn)定發(fā)展。

      一、人力資源管理課程中“課程思政”教育理念的融入路徑

      (一)將德育理念融入到教學(xué)目標(biāo)中

      在新時(shí)期人力資源管理課程建設(shè)中要注重將時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容與人力資源管理案例有效結(jié)合,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,能擴(kuò)大各類社會(huì)問題關(guān)注范圍。在教學(xué)中,教師要注重積極整合德育教育元素,基于教材內(nèi)容找尋教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。通過將人力資源管理課程與課程思政有效結(jié)合,能培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我激勵(lì)意識(shí)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)等。這樣便于對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培育[1]。

      (二)將“課程思政”有效融入到五個(gè)環(huán)節(jié)中

      (1)“選”

      在人力資源管理中“選”屬于基礎(chǔ)環(huán)節(jié),就是選擇更適合的人進(jìn)入到最合適的工作崗位中。在過去傳統(tǒng)課程教學(xué)中,教師主要是運(yùn)用多類測(cè)評(píng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鑒別。未能注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、個(gè)人品德方面的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。在融入課程思政基礎(chǔ)上,可以組織學(xué)生展開小組辯論活動(dòng)。論文為“選人是個(gè)人學(xué)歷重要還是自身品德更重要呢?”在實(shí)際辯論中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與小組人才選拔中,要注重關(guān)注個(gè)人品德素質(zhì)。在課堂中基于諸多社會(huì)反面教材分析選取無德之人會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響,便于從側(cè)面襯托出個(gè)人品德的重要價(jià)值。

      (2)“育”

      育人的根本是立德,“育”即是組織人力資源的培養(yǎng),但是不同領(lǐng)域?qū)θ肆ε囵B(yǎng)目標(biāo)存有一定差異性。 但是諸多崗位對(duì)人力培育的重點(diǎn)是在員工專業(yè)知識(shí)、個(gè)人技能層面上,但是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)、職業(yè)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)精神、思想政治層面的教育相對(duì)較少。當(dāng)前基于思想政治教育來突出思想的重要引領(lǐng)作用,對(duì)思想與行動(dòng)有效統(tǒng)一,這樣能組建更多綜合凝聚力較強(qiáng)的文化氛圍,便于強(qiáng)化團(tuán)體執(zhí)行力。

      (3)“激”

      在人力資源管理課程中,要注重?cái)M定完善的員工激勵(lì)機(jī)制,有助于激發(fā)員工工作積極性。在課程教學(xué)中,要注重發(fā)揮課程激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間、技能、個(gè)人學(xué)識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值,能傳遞出精神激勵(lì)的重要作用。在課程思政元素整合中,要注重在人力資源管理中突出企業(yè)文化激勵(lì)的應(yīng)用價(jià)值,促使學(xué)生能有效就業(yè)擇業(yè),推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化發(fā)展與自身價(jià)值體現(xiàn)之間緊密聯(lián)系,當(dāng)前要注重培育學(xué)生個(gè)人積極向上的優(yōu)秀品德,拓寬其精神境界[2]。

      (4)“用”

      在人力資源“用”環(huán)節(jié)中要注重突出個(gè)人效能,促使各組織穩(wěn)定建設(shè)。組織在管理階段要重點(diǎn)突出人文關(guān)懷,結(jié)合個(gè)人發(fā)展特征組織安排相應(yīng)工作,設(shè)計(jì)更多可行性較高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,發(fā)揮人才應(yīng)用價(jià)值。在傳統(tǒng)人力資源資源課程教學(xué)中,多數(shù)教師是向?qū)W生傳遞如何成為一名優(yōu)秀干部,優(yōu)秀人才需要具備哪些基本素質(zhì),但是卻忽視了干部個(gè)人作風(fēng)建設(shè)。不良作風(fēng)主要有官僚主義、形式主義等,對(duì)組織整體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較大負(fù)面影響。在高效化的思政教育中,能對(duì)個(gè)人作風(fēng)建設(shè)起到良好的牽引作用,所以在課程思政改革中,此要素是能進(jìn)行有效結(jié)合的案例。

      (5)“留”

      人才頻繁流失對(duì)企業(yè)發(fā)展來說會(huì)產(chǎn)生較大負(fù)面影響,導(dǎo)致人才離職的原因較多,主要涉及到工作氛圍、發(fā)展平臺(tái)、待遇問題等。在企業(yè)發(fā)展中情感留人、事業(yè)留人作用要高于待遇留人。在情感留人中,要注重建立科學(xué)化的組織發(fā)展環(huán)境、相對(duì)和諧的企業(yè)文化,對(duì)員工責(zé)任意識(shí)、使命感、忠誠度進(jìn)行培育。事業(yè)留人,是為員工發(fā)展提供更多公平公正的機(jī)會(huì),組建多元化的職業(yè)發(fā)展路徑。在員工關(guān)系處理中,要注重對(duì)各項(xiàng)矛盾、沖突現(xiàn)狀集中控制。組建相對(duì)通暢的溝通渠道,保障員工自身負(fù)面情緒有效宣泄,突出人文主義關(guān)懷,塑造企業(yè)品牌印象。

      二、人力資源管理課程中“課程思政”教育理念的融入反思

      (一)積極轉(zhuǎn)變,協(xié)調(diào)發(fā)展

      在現(xiàn)代化高等教育發(fā)展中,要注重將專業(yè)化的理論知識(shí)與思政課程內(nèi)容有效結(jié)合,為教育團(tuán)隊(duì)構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的課程思政理念。要注重將專業(yè)課程與思想價(jià)值引導(dǎo)有效結(jié)合,做好課程內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程發(fā)展觀、學(xué)生評(píng)價(jià)反饋等。通過有效的教研活動(dòng)探究,能確保多項(xiàng)思想火花碰撞。當(dāng)前要認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程教學(xué)與思政課程教學(xué)的重要價(jià)值,組建相對(duì)完善的思政育人體系。

      (二)立德樹人,心靈溝通

      在多樣化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用中能為學(xué)生提供諸多人性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在課堂教學(xué)中要注重融入思政元素,對(duì)教師自身教學(xué)活動(dòng)開展也提出了較多較高要求。教師群體要注重對(duì)教學(xué)資源庫整合應(yīng)用,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái),定期對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行更新。在專業(yè)知識(shí)講述中,要引導(dǎo)學(xué)生始終保持正確的政治方向。能積極貫徹落實(shí)課程思政以及全方位育人發(fā)展方針,教師要注重關(guān)注學(xué)生發(fā)展、服務(wù)學(xué)生,積極踐行新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)[3]。

      (三)優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn),體系重構(gòu)

      在思政教學(xué)中要注重融入更多專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核能無縫對(duì)接、全面融合,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教育與思政教育雙軌制教育目標(biāo)。相關(guān)教育管理部門要注重突出課程評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用,在課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中融入課程考核。教師對(duì)學(xué)生展開德育評(píng)價(jià)中,要注重綜合多方意見,設(shè)定可行性較高的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

      結(jié)語:

      在新時(shí)期教育發(fā)展中,將人力資源管理與課程思政有效結(jié)合優(yōu)勢(shì)較多,課程思政主要是表現(xiàn)一類課程觀。教師要注重突出人力資源中潛存的價(jià)值輸出,強(qiáng)化人力資源社會(huì)責(zé)任感。在課程建設(shè)中要注重融入更多思政元素,制定適應(yīng)我國基本國情的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)各類課程專業(yè)化融合,創(chuàng)新工作方法,積極探究全新的教育發(fā)展路徑。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 肖薔. 談人力資源管理課程中"課程思政"教育理念的融入[J]. 課程教育研究,2019(10):86-87.

      [2] 李麗群,王歡. 人力資源管理與“課程思政”的融合實(shí)踐研究[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊,2021(20):44-45.

      [3] 李遠(yuǎn),崔靜. 淺析課程思政視覺下高職人力資源管理專業(yè)課程改革路徑[J]. 智庫時(shí)代,2020(39):116.

      項(xiàng)目編號(hào)1:2020SJJXSFK0239

      項(xiàng)目編號(hào)2:2020szsfkc0094

      項(xiàng)目編號(hào)3:2020SJJXSFK0233

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