鄭遠(yuǎn)堯

摘 要：在研究的過(guò)程中，將初中人教版音樂(lè)教材作為主要的研究目標(biāo)，對(duì)教材中涉及的音樂(lè)內(nèi)容和編寫(xiě)模塊進(jìn)行了全面分析，希望通過(guò)這種方式可以提升學(xué)生對(duì)中國(guó)民間音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);中國(guó)民間音樂(lè);相關(guān)研究

在教學(xué)改革的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中將弘揚(yáng)民族文化作為核心部分之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)，這樣才能保證其愛(ài)國(guó)主義情操逐漸得到提升，人教版音樂(lè)教材在研究開(kāi)發(fā)的過(guò)程中按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)了相關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)專家審核之后進(jìn)行應(yīng)用。本文在研究的過(guò)程中將人教版初中音樂(lè)教材作為主要的研究目標(biāo)，對(duì)其中的民間音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行了深入分析。

一、人教版初中音樂(lè)教材中關(guān)于民間音樂(lè)內(nèi)容的概括

本文通過(guò)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行研究得出，在編制人教版初中音樂(lè)教材的過(guò)程中完成了學(xué)理分析，教材在整體結(jié)構(gòu)方面具有并列特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)特點(diǎn)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)思路方面，主要針對(duì)知識(shí)的掌握和民族音樂(lè)知識(shí)的普及進(jìn)行，教材將人文內(nèi)容作為核心部分，內(nèi)容具有很強(qiáng)的覆蓋性與廣泛性，內(nèi)容設(shè)置方面也打破了傳統(tǒng)的界限，學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和積累，構(gòu)建更加完善的音樂(lè)知識(shí)體系。在教材內(nèi)容方面涉及中國(guó)民間音樂(lè)內(nèi)容的主要板塊有8個(gè)單元，分別為初中三年6個(gè)教學(xué)階段，初中教學(xué)階段關(guān)于中國(guó)民間音樂(lè)的情況，如下表所示[1]。

通過(guò)對(duì)表1進(jìn)行觀察可以得出，教材中內(nèi)容較為豐富的是民間歌曲，曲藝以及說(shuō)唱教育內(nèi)容相對(duì)較少。

二、教材內(nèi)部關(guān)于中國(guó)民間音樂(lè)內(nèi)容的分析

在人教版初中教材中，《神州音韻》屬于一個(gè)音樂(lè)系列，根據(jù)不同的地域進(jìn)行劃分，主要可以分成4個(gè)單元，貫穿著初中音樂(lè)教學(xué)不同的4個(gè)階段，學(xué)生針對(duì)這4個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以感受具有代表性質(zhì)的民間音樂(lè)以及民族樂(lè)器，同時(shí)也能體驗(yàn)到民間音樂(lè)創(chuàng)作具有的濃郁氣氛。

《八音之樂(lè)》涉及了一個(gè)教學(xué)單元，其中主要包含5首不同的作品，相比其他教學(xué)內(nèi)容，此方面涉及的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，其中主要包含了一首民間管弦合奏樂(lè)、一手鼓吹音樂(lè)作品等。由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，若是不在知識(shí)內(nèi)容方面進(jìn)行拓展，很難讓學(xué)生對(duì)此方面有更較深的理解，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《梨園風(fēng)采》主要分為兩個(gè)不同的單元，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)分別介紹11個(gè)戲劇片段，其中主要涵蓋7種不同的劇種，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要明確不同劇種之間的差異，這也是民間文化宣傳的重點(diǎn)部分，并且也是初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)模塊之一。從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，京劇教學(xué)內(nèi)容方面包含了兩首現(xiàn)代京劇和三首傳統(tǒng)京劇。通過(guò)學(xué)習(xí)初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)了解不同的經(jīng)濟(jì)種類，并且還能和其他音樂(lè)進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，逐漸提升個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。初中階段的京劇教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)昆曲和中國(guó)五大戲曲核心有初步認(rèn)知。

在《曲苑天地》教學(xué)內(nèi)容方面，主要涉及了一個(gè)教學(xué)單元，其中包含了6種教學(xué)作品，主要的教學(xué)風(fēng)格為曲藝音樂(lè)。教育過(guò)程中需要學(xué)習(xí)蘇州潭池、四川輕音、京韻大鼓、山東快書(shū)等不同種類的戲曲，通過(guò)吸取學(xué)習(xí)的方法，可以為學(xué)生提供良好的感知體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)有著更深的見(jiàn)解與認(rèn)知，了解曲藝方面的相關(guān)知識(shí)。

三、對(duì)初中音樂(lè)教師的相關(guān)建議

在設(shè)計(jì)人教版初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要對(duì)新課改的要求進(jìn)行了解，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇良好的曲目類型，并且還要選取一些具有代表性的經(jīng)典作品，這樣才能滿足現(xiàn)代教學(xué)的多樣化需求。新課改對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，更加重視音樂(lè)欣賞和音樂(lè)感受，并且還要逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要重視教材的使用方案，按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)精心挑選內(nèi)容，確保日常的教學(xué)具有創(chuàng)新性與現(xiàn)實(shí)性。多元化音樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)有著非常高的要求，需要在初始階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心編排，通過(guò)合理的教學(xué)方法逐漸提升初中階段的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1.擁有多樣性的文化價(jià)值觀

人教版教材在編制的過(guò)程中，將人文作為核心部分，教材編寫(xiě)過(guò)程中涉及不同的民族和不同的曲藝類型，教育人員需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和民族進(jìn)行考慮，還需要對(duì)民族文化背景和民族音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行深層分析，在綜合教學(xué)需求和文化普及的背景下，發(fā)揮出初中階段音樂(lè)教學(xué)的所有價(jià)值。另外，教育人員需要重視學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，在宏觀角度進(jìn)行合理分析，正確看待文化之間存在的差異，這樣才能端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)方面的感知也有著重要意義。

對(duì)人教版的教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究可以看出，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，其所包含的教育內(nèi)容是相對(duì)比較多的，只要保證在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能夠正確引導(dǎo)，發(fā)揮教育所具有的作用，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最佳效果。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容以及課堂上涉及的知識(shí)點(diǎn)提出了更多的要求，包括利用音樂(lè)課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞、創(chuàng)造，了解音樂(lè)的文化等。同時(shí)在教材的使用過(guò)程中，對(duì)于教師也提出了更高的要求，需要教師能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的依據(jù)，精心對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地講授具有創(chuàng)造性的音樂(lè)內(nèi)容，并合理編排教學(xué)任務(wù)，結(jié)合有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的長(zhǎng)足發(fā)展。例如，在針對(duì)人文這一部分知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)分析和研究的過(guò)程中，就能夠清楚地了解到，在我國(guó)社會(huì)中，不同的地域、不同的民族，其所具有的音樂(lè)風(fēng)格是不相同的，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠真正地了解不同民族、不同文化的背景，教師也能夠感受人文的特點(diǎn)，這樣才能夠確保音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，真正從多樣化的視角看到文化所具有的差異，也能夠發(fā)揮出音樂(lè)課堂教育的優(yōu)勢(shì)，從而確保學(xué)生在參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身能力得以提升，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.逐漸完善教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材方面存在的不足

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，重視音樂(lè)外在的形式與特點(diǎn)，從教材設(shè)計(jì)方面來(lái)看，《八音之樂(lè)》教學(xué)板塊中對(duì)于民族音樂(lè)和樂(lè)器的體現(xiàn)并不全面，特別是在類型不同的獨(dú)奏樂(lè)器和音樂(lè)體驗(yàn)方面存在很大的漏洞，為了彌補(bǔ)此方面存在的問(wèn)題，就需要根據(jù)課程需求選擇相應(yīng)的教材進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)生也能對(duì)相關(guān)教學(xué)材料初步感知。通過(guò)以上介紹可以看出，在初中階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合本地音樂(lè)資源讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)與戲曲形式，在音樂(lè)內(nèi)容方面進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生更好地感知音樂(lè)內(nèi)涵。

3.使用多種形式的教學(xué)方案

在新課改的要求之下，初中階段音樂(lè)教學(xué)需要重視4個(gè)核心理念，分別為創(chuàng)造能力、表現(xiàn)形式、欣賞能力和學(xué)生的感知。課程中還包含了三維目標(biāo)。教育人員在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要重視情感和知識(shí)的滲透，合理應(yīng)用教學(xué)技巧，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是新課改對(duì)教育人員提出的全新要求，只有確保教學(xué)效果，達(dá)到審美教育標(biāo)準(zhǔn)，才能保證最終的教學(xué)質(zhì)量。教育人員還可以利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法、綜合音樂(lè)教學(xué)法等，這樣才能在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，為教學(xué)的推進(jìn)提供更多途徑。通過(guò)多元化的教學(xué)方法，可以逐漸提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)參與到課堂教學(xué)中，課堂氣氛和靈活性也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

綜上所述，從以上介紹可以看出，在人教版初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容方面，中國(guó)民間音樂(lè)是不可缺少的重要部分，只有重視中國(guó)民間音樂(lè)，通過(guò)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳承民族精神和滲透審美教學(xué)的最終目標(biāo)，同時(shí)還需要結(jié)合新課改教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)覆蓋方面進(jìn)行拓展，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)，還需要針對(duì)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方案進(jìn)行研究，完成教學(xué)體制和內(nèi)容方面的創(chuàng)新，確保我國(guó)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

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