淺析語文閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生閱讀能力

摘 要：初中語文教師應(yīng)該與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，研究出有效的教學(xué)方法，組織豐富的閱讀活動，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，使其形成良好的閱讀習(xí)慣，進而提高學(xué)生的閱讀能力。具體研究初中語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué);學(xué)生閱讀能力;提升策略

初中語文閱讀教學(xué)中，教師要綜合學(xué)生情況，合理運用閱讀教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，增強閱讀教學(xué)效果，促使學(xué)生主動參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，提高閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

情境教學(xué)法作為一種提高學(xué)生閱讀能力的重要方法，在實際教學(xué)中，要重視激起學(xué)生閱讀興趣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣，實現(xiàn)情境再現(xiàn)。教學(xué)鄭振鐸《貓》這篇課文時，文章內(nèi)容將貓的特點介紹得生動形象，學(xué)生對這篇課文充滿興趣。教師可以在課堂教學(xué)中實施情境設(shè)計，讓一部分學(xué)生扮演貓，一部分學(xué)生扮演其他的小動物，將小動物的動作在課堂當(dāng)中良好地呈現(xiàn)出來。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生綜合能力得到更好的發(fā)展。從這一角度進行問題探析，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用拓展閱讀方法的形式，增強學(xué)生閱讀興趣。首先，通過信息技術(shù)進行教學(xué)手段創(chuàng)新。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，怎樣為學(xué)生將閱讀中的精彩之處呈現(xiàn)出來，成為一大重點問題。在傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生閱讀興趣低，教學(xué)效果并不樂觀。通過使用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠良好地解決這一問題。通過引入多媒體、電子白板等手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如在名著導(dǎo)讀中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放精彩的視頻，從而提高學(xué)生閱讀積極性。其次，通過信息技術(shù)實現(xiàn)閱讀形式的拓展。信息技術(shù)能夠更好地帶著學(xué)生實現(xiàn)閱讀拓展。如《從百草園到三味書屋》這篇文章，教師利用信息技術(shù)，將課文內(nèi)容用視頻進行展示，表現(xiàn)出作者的具體寫作線索。利用這一方法，促使學(xué)生提高綜合能力。

二、重視閱讀方法教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

素質(zhì)教育提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生來說，由于自身生活實踐經(jīng)驗并不充足，思維邏輯亟待完善，閱讀能力處在發(fā)展中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)十分關(guān)鍵。自主閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生提出較高的要求。大部分學(xué)生會受到自身閱讀能力的影響，無法長時間集中精力。教師要結(jié)合這一現(xiàn)狀，適當(dāng)為學(xué)生提供引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主閱讀當(dāng)中掌握文章的主旨思想與情感，充分發(fā)揮出自身豐富的想象力。

（二）鼓勵學(xué)生自主思考

在學(xué)生自主閱讀中教師需要合理進行引導(dǎo)，還需要鼓勵學(xué)生自主展開思考，更好地提高學(xué)生閱讀熱情。初中生自覺性不高，還比較依賴教師的引導(dǎo)，語文閱讀教學(xué)構(gòu)成內(nèi)容復(fù)雜，因此教師要給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生閱讀能力。比如，面對新的閱讀文本，教師設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入，在導(dǎo)入中先開始介紹題目，讓學(xué)生根據(jù)題目猜測閱讀的內(nèi)容，從而提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的熱情，促使學(xué)生更好地展開自主閱讀。

（三）采用多種教學(xué)模式

自主閱讀中，教師要采用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開閱讀，還可以自由結(jié)合成多個閱讀小組，展開小組閱讀。在實際教學(xué)中，教師認(rèn)為此種方法各有利弊。集體學(xué)習(xí)中，教師要掌握好閱讀教學(xué)的重點與方向，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，掌握閱讀方法與文章重點。因為學(xué)生閱讀基礎(chǔ)不扎實，掌握詞匯的能力不高，不能實現(xiàn)自主閱讀，因此，教師認(rèn)為小組閱讀的形式更適合學(xué)生。學(xué)生要在自身興趣與自主性的引導(dǎo)之下，與其他學(xué)生緊密互動交流，通過小組內(nèi)部合作真正意識到閱讀的快樂，在自主閱讀中形成良好的閱讀能力與習(xí)慣。

三、重視課外閱讀

初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段，還是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時期。初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師不單單要重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，還需要進行課外拓展閱讀。通過課外拓展閱讀，讓學(xué)生積累豐富的素材，開闊眼界，幫助學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)。教師在平時教學(xué)中，緊緊結(jié)合學(xué)生的興趣特點、閱讀能力選擇課外讀物，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識點，還能幫助學(xué)生拓展眼界，讓學(xué)生通過閱讀積累豐富的素材，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師給學(xué)生推薦閱讀內(nèi)容時，要盡量與課堂所學(xué)內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。

總而言之，素質(zhì)教育的快速發(fā)展背景下，社會各界人士越來越重視初中語文教育教學(xué)。在這一環(huán)境下，教師要不斷努力增強學(xué)生的閱讀能力。對初中語文教師來講，從實際教學(xué)情況出發(fā)，研究閱讀教學(xué)方向，選擇有效的教學(xué)方式運用到教學(xué)過程中。重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀興趣等內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力，通過這種方式，讓學(xué)生在課下不斷自主展開閱讀和學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]殷昭君.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效方法[J].讀寫算，2021（6）：173-174.

[2]陳敏.重視語文閱讀教學(xué) 提升學(xué)生閱讀能力[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（1）：113.

作者簡介：趙亞君（1986—），女，漢族，山東泰安人，本科，中教二級。