王瑋 胡玉利 牟朝霞

(海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院軍事體育教研室 山東煙臺(tái) 264001)

因受新冠疫情影響，2020年1月29日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)提到：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。2020年2月3日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表《開(kāi)學(xué)延期，教學(xué)不延期》，報(bào)道了多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這就需要體育教師隊(duì)伍提供大量的線上輔導(dǎo)教學(xué)及訓(xùn)練監(jiān)控，對(duì)于廣大體育教師而言，即是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。軍隊(duì)院校面對(duì)疫情做出了相應(yīng)調(diào)整，為了研究在疫情期間如何保證學(xué)員的身體素質(zhì)水平，做了以下相應(yīng)的調(diào)查研究。軍隊(duì)院校大力推動(dòng)線上教學(xué)，在線教學(xué)不僅可以讓學(xué)員保持高漲的訓(xùn)練熱情，還有利于軍體教員不斷地查缺補(bǔ)漏，提高業(yè)務(wù)能力，熟練多媒體技術(shù)。凡遇到重大歷史事件，才能真正考驗(yàn)一個(gè)民族的文明程度，包括思維水平、判斷能力和現(xiàn)代化治理能力。這次新型冠狀病毒的肆虐，給教育造成了巨大困難，軍隊(duì)院校教育工作者表現(xiàn)出前所未有的斗爭(zhēng)精神。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為中國(guó)人民解放軍海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院2019級(jí)的50名本科學(xué)員，均為男性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)查閱相關(guān)線上線下教學(xué)的文獻(xiàn)，了解如何在線上進(jìn)行有效教學(xué)，以及在疫情結(jié)束后如何開(kāi)展線上線下的混合式教學(xué)。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

訪談5位具有副教授以上職稱(chēng)的體育教育專(zhuān)家，咨詢(xún)專(zhuān)家就疫情期間如何做好線上教學(xué)工作，以及在之后是否可以開(kāi)展線上線下的混合式教學(xué)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

向50名受試者發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，如表1所示，回收份數(shù)48份，有效問(wèn)卷47份，回收率為96%，有效率為94%。

表1 問(wèn)卷發(fā)放及回收情況統(tǒng)計(jì)

（1）問(wèn)卷調(diào)查的信度檢驗(yàn)

對(duì)隨機(jī)抽取的50名學(xué)員問(wèn)卷進(jìn)行重復(fù)測(cè)試，測(cè)試間隔為7天。前后兩次問(wèn)卷測(cè)試的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)SPSS軟件進(jìn)行處理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前后2次問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)r=0.85，證明問(wèn)卷具有一定的可靠性（見(jiàn)表2）。

實(shí)踐證明：這種教學(xué)模式極大提高了成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性；滿足了學(xué)生個(gè)性化和按需學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生動(dòng)手編程能力明顯提高。

表2 信度檢測(cè)表

（2）問(wèn)卷調(diào)查的效度檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度，邀請(qǐng)5位具有一定軍事體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職教授，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度校驗(yàn)。滿分為10分，5名教授針對(duì)此次問(wèn)卷的打分見(jiàn)表3，平均分均高于8分，證明問(wèn)卷有效，得出結(jié)果較為正規(guī)。

表3 專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷的效度評(píng)分表

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)專(zhuān)家和學(xué)員對(duì)線上教學(xué)及之后的線上線下教學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析歸納。

2 研究結(jié)果及分析

2.1 軍隊(duì)院校的教學(xué)實(shí)施安排

由于新冠疫情影響，軍隊(duì)院校大部分都處于安全管控狀態(tài)，并未召集學(xué)員返校。各大學(xué)院根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示，大規(guī)模開(kāi)展線上教學(xué)，各教研室根據(jù)其教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度分別進(jìn)行相應(yīng)的線上教學(xué)。

就教學(xué)活動(dòng)而言，軍隊(duì)院校教育出現(xiàn)了4種分離情況，分別為師生分離、生生分離、師校分離和生校分離。師生分離會(huì)造成技術(shù)及素質(zhì)訓(xùn)練不到位，進(jìn)度變慢；生生分離則會(huì)影響到學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性；師校分離則會(huì)導(dǎo)致教師與教師之間溝通不暢、場(chǎng)館設(shè)施無(wú)法有效使用；生校分離則會(huì)出現(xiàn)學(xué)員群體管理松散、課堂秩序混亂的現(xiàn)象。

2.2 線上學(xué)習(xí)的概念及特征

線上教學(xué)是以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以直播課或錄播課為主，采取“直播或錄播+線上答疑”的形式。線上教學(xué)屬于分離式教學(xué)，分離式教育本身是為了解決特殊教學(xué)問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生，是一種特殊的教學(xué)方式。整體效果不能與面對(duì)面教學(xué)相比，不能按照平常教學(xué)的預(yù)期、方法策略，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。因此，教育活動(dòng)是全方位的。線上教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)生動(dòng)力、參與、互動(dòng)。就對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律而言，不能用孤立的、靜止的、抽象的觀點(diǎn)來(lái)看待線上線下學(xué)習(xí)。不存在單純意義上的線上學(xué)習(xí)[1]。

受到疫情影響，軍校教學(xué)團(tuán)隊(duì)臨危受命，存在一定的困難情況。學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)綜合體，是一個(gè)完整的過(guò)程。線上線下不可分開(kāi)，線上離不開(kāi)線下。網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，線上不能解決所有問(wèn)題，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在線下完成。不存在純粹的線上學(xué)習(xí)，但一定存在純粹的線下學(xué)習(xí)。

2.3 軍體教員的教學(xué)適應(yīng)能力

軍事體育教學(xué)具有其自身的特殊性，其內(nèi)容具有軍事性，其效果具有指向性，其實(shí)施具有強(qiáng)制性，其對(duì)象具有終身性。

疫情期間，軍事體育教員的線上教學(xué)主要存在4個(gè)方面的問(wèn)題。在軍體課程特點(diǎn)方面，軍事體育教員常年進(jìn)行室外授課，場(chǎng)地活動(dòng)空間較大，練習(xí)動(dòng)作的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)較方便，但是線上教學(xué)將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為了劣勢(shì)，造成訓(xùn)練效果下滑；在教學(xué)表現(xiàn)方面，軍事體育教員利用網(wǎng)絡(luò)的表達(dá)力并非各個(gè)是“網(wǎng)紅”，由于疫情影響而出現(xiàn)割裂；在教學(xué)質(zhì)量方面，改變了教學(xué)方式，有些不適應(yīng)是很正常的事情，這也導(dǎo)致了授課質(zhì)量的相對(duì)下降；在工具運(yùn)用方面，軍事體育教員存在一定的信息技術(shù)疏離感，并沒(méi)有完全熟練掌握各項(xiàng)多媒體技術(shù)，缺乏相應(yīng)的理論與實(shí)踐研究。

2.4 軍隊(duì)學(xué)員的軍體線上學(xué)習(xí)

軍隊(duì)院校的學(xué)員隊(duì)伍由于常年接受?chē)?yán)格的軍事化管理，自身的管控素質(zhì)能力較高，有較強(qiáng)的政治覺(jué)悟和自覺(jué)性。但是，居家隔離期間的線上學(xué)習(xí)也會(huì)存在一定的自覺(jué)性下降等情況。在進(jìn)行軍事體育的線上教學(xué)中，學(xué)員主要存在3個(gè)方面的問(wèn)題。一是線上教學(xué)平臺(tái)的監(jiān)控水平較弱，部分學(xué)員會(huì)出現(xiàn)思想懈怠及軍事體育訓(xùn)練質(zhì)量下降等現(xiàn)象；二是部分學(xué)員家庭條件無(wú)法滿足訓(xùn)練的要求；三是學(xué)員居家隔離，空間相對(duì)較狹窄，無(wú)法做大幅度的奔跑和跳躍練習(xí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

雖然新冠疫情給軍事體育教學(xué)造成了較大的困難，但是軍事體育教學(xué)也應(yīng)在疫情中尋求發(fā)展。在抗疫過(guò)程中，軍事體育教學(xué)工作的教學(xué)總原則應(yīng)為實(shí)事求是，從學(xué)員及教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況出發(fā)，遵循科學(xué)原理實(shí)施軍事體育教學(xué)活動(dòng)。在遵循實(shí)事求是原則的情況下，依然要做到順勢(shì)而為和對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生的身體實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)禁急功近利，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

3.2 建議

3.2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)教員能力

軍事體育教員應(yīng)大力提升以下4個(gè)方面的能力。一是軍事體育教員隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)多媒體及線上平臺(tái)運(yùn)用能力，工具適宜作為消隱物，充分做到教學(xué)與技術(shù)的隱形融合；二是軍事體育教員應(yīng)通過(guò)線上平臺(tái)更多地了解學(xué)員具體情況，開(kāi)展針對(duì)性地教學(xué)訓(xùn)練；三是軍事體育教員在之后的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)充分結(jié)合線上和線下教學(xué)，開(kāi)展O2O教學(xué)模式，增強(qiáng)軍事體育教學(xué)效果；四是軍事體育教員應(yīng)不斷對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想意識(shí)的教育，增強(qiáng)學(xué)員的訓(xùn)練熱情及自覺(jué)性[2]。

3.2.2 針對(duì)短期訓(xùn)練，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容

居家線上教學(xué)期間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，如合理安排軍事體育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向充分開(kāi)展針對(duì)性地軍事體育教學(xué)；充分利用信息技術(shù)化手段，開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”，以學(xué)員為中心，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段；充分利用訓(xùn)練監(jiān)測(cè)指標(biāo)如晨脈等，對(duì)學(xué)員的訓(xùn)練狀況進(jìn)行跟蹤并安排適合的強(qiáng)度訓(xùn)練。

3.2.3 建立軍事體育課程的線上教學(xué)信息模型

由于軍事體育教學(xué)具有其特殊性，應(yīng)充分結(jié)合軍事體育教學(xué)的特點(diǎn)建立適合自身情況的線上教學(xué)信息模型。建立軍事體育線上教學(xué)信息模型，有助于軍事體育教學(xué)內(nèi)容的快速迭代，有助于評(píng)測(cè)軍事體育教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于軍事體育教學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有助于軍事體育訓(xùn)練的數(shù)據(jù)分析[3]。

3.2.4 面對(duì)特殊時(shí)期，學(xué)員全力配合

新冠疫情期間，學(xué)員出現(xiàn)思想懈怠等情況是普遍存在的。但是作為新時(shí)代人民軍隊(duì)的一員，應(yīng)用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在思想和行動(dòng)上保持高度一致。學(xué)員應(yīng)充分配合軍體教員開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)前調(diào)查及教學(xué)活動(dòng)，且及時(shí)向教員反饋?zhàn)陨砬闆r，充分利用疫情期間查缺補(bǔ)漏、提升短板[4]。