趙海軍

摘 要：在中學(xué)語文教學(xué)中有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使一些難于理解、抽象的內(nèi)容變得容易吸收和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，能在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的同時創(chuàng)新教學(xué)方法，為教學(xué)提供多方位的信息資源，并通過教學(xué)信息的互動交流，為中學(xué)語文教學(xué)增添新的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)語文教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0130-02

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)，提升語文教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文將圍繞利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)展開分析，通過詳細分析中學(xué)語文教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的價值和作用，提出有利于在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的可行性對策。

一、語文教學(xué)利用信息技術(shù)的價值和作用

在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的背景下，中學(xué)語文教學(xué)也采用了多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其中現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用將會改變傳統(tǒng)教學(xué)，很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人們的生活、思維方式都在漸漸地發(fā)生變化，在這一背景下，教師對語文教學(xué)進行改革創(chuàng)新，積極地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能最大限度地拓展教學(xué)范圍。初中語文教學(xué)具有一定的理論性和實踐性，現(xiàn)代信息技術(shù)會使語文教學(xué)更加具有直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)提供保障。

二、語文教學(xué)利用信息技術(shù)存在的問題

當(dāng)前語文教學(xué)依然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。一是教師在語文教學(xué)中濫用現(xiàn)代信息技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進行授課，過度依賴現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不利于提升整體教學(xué)質(zhì)量，還會偏離教學(xué)主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣。二是教師一味注重多媒體課件制作。在正常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)先為學(xué)生制作課件，然后再根據(jù)課件為學(xué)生詳細講解重難點知識。但有些教師過多依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，忽略了對教學(xué)手段的研究和開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)工作中存在薄弱環(huán)節(jié)。三是現(xiàn)代信息技術(shù)成為初中語文教學(xué)的主角?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用主要是服務(wù)語文教學(xué)，但在實際的教學(xué)中有些教師一味地根據(jù)多媒體資料來照本宣科，未能和學(xué)生開展有效的互動交流，這種情況使教師不能全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)的策略

1.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)更新教師的教學(xué)理念

要利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念。在新課改不斷深入的背景下，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵I(lǐng)。但在實際的教學(xué)過程中，由于客觀因素限制，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來授課，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為教學(xué)提供各種遠程教育資源，給學(xué)生構(gòu)建一個便捷式、移動式的學(xué)習(xí)平臺。教師可以根據(jù)教學(xué)需求有針對性地為學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容匹配的網(wǎng)絡(luò)資源。教師要通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識、技術(shù)提升自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改提出的各項要求，在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生融入豐富的教育資源，改變只參考教材的傳統(tǒng)教學(xué)。

2.科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升中學(xué)語文教學(xué)趣味性

語文學(xué)科具有人文內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時能夠獲得更深層次的感受，只要學(xué)生具備一定的情感態(tài)度，就會獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生認知。教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生提升自身的參與度，達到理想的教學(xué)效果。教師要從學(xué)生喜歡新鮮感和追求多樣化的心理出發(fā)，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直觀性以及形象性等特點，將語文知識點以視頻、音樂、圖片的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)抽象的語文知識。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《麥琪的禮物》時，考慮到有部分學(xué)生不能主動地融入課堂學(xué)習(xí)中，教師就可以利用課件為學(xué)生展示相關(guān)場景，將抽象的文字以真實的畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠觀看到整個故事的發(fā)生過程，增加語文教學(xué)的直觀性和趣味性。與此同時，教師也可以進一步啟發(fā)學(xué)生深入分析，通過分析各個細節(jié)來感受德拉和杰姆不幸的命運以及彼此相愛的心。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破中學(xué)語文教學(xué)重難點

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的思維是從直觀形象過渡到微觀抽象的。要想培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，一定要注意內(nèi)容的直觀形象性，因為某些課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活相差太遠，所以在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生無法完全理解這類文章，無法產(chǎn)生情感上的共鳴。這就需要教師合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生提供感性的教學(xué)材料，讓學(xué)生更好地掌握重難點知識。例如，《范進中舉》描述的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活沒有聯(lián)系，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時存在一些困難。如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行教學(xué)，不僅不能夠達到理想的教學(xué)效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在學(xué)習(xí)時學(xué)生會對范進的腐儒形象、范進中舉前后胡屠戶態(tài)度變化缺乏深入的了解和認識。要想解決這一難題，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)下載和范進中舉相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生觀看范進中舉前的悲慘經(jīng)歷、中舉后的喜極若狂以及胡屠戶和周圍人們的態(tài)度。這種教學(xué)手段會讓學(xué)生全面了解該篇文章的來龍去脈，突破本節(jié)課的重難點。

4.運用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，教師要在教學(xué)中最大限度體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，所以應(yīng)注重為學(xué)生提供自主合作學(xué)習(xí)的空間。這就需要運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種開放、自由式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種疑問時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向其他教師和同學(xué)請教，實現(xiàn)多元化探究，最大限度地提升學(xué)習(xí)效率。例如，講解《閑話章太炎》《論逆境》等文章時，教師可以為學(xué)生推薦新課標(biāo)123、國家電教館網(wǎng)站等專業(yè)化的現(xiàn)代教育信息網(wǎng)站，并指導(dǎo)學(xué)生們進行注冊登錄，根據(jù)自身的個性化需求來觀看配套的視頻資源，從而開拓學(xué)生的視野。