小學(xué)道德與法治教學(xué)的生活化研究

尹春靜

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的提出及實(shí)施，道德與法治教學(xué)成為小學(xué)階段教育中的一門重要課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理運(yùn)用生活化教學(xué)策略，以提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、法律意識(shí)。生活化教學(xué)是指教師在教學(xué)中融入生活元素，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué);方法策略

道德與法治課是小學(xué)教育不可缺少的內(nèi)容，其關(guān)系到對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，是落實(shí)立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)。為了提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展，需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，融入生活化目標(biāo)和內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與欲望，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，深化法治意識(shí)。

一、改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)行，小學(xué)道德與法治課應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去機(jī)械化的教學(xué)方式，真正意義上把道德與法治專業(yè)知識(shí)滲入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把品行作為課堂效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生在合作與探究學(xué)習(xí)中形成良好的品行。比如，在學(xué)了“我是班級(jí)值日生”后，教師可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)教室里的干凈和臟亂差，正確引導(dǎo)學(xué)生理解“保持教室干凈是全班學(xué)生每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)”，接著引導(dǎo)學(xué)生探討自己在值日過(guò)程中存在的問(wèn)題和應(yīng)怎樣做等。此外，教師也需要表達(dá)對(duì)學(xué)生逃避責(zé)任的看法，并引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣避免這類情況的發(fā)生。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生形成潔身自愛(ài)的觀念，并在課堂中引進(jìn)生活實(shí)例，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、規(guī)范學(xué)生的日常行為

要通過(guò)道德與法治教學(xué)規(guī)范學(xué)生的思想行為，還需要透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的掌握情況，組織學(xué)生進(jìn)行各類主題的活動(dòng)，讓學(xué)生回顧和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，促使他們?cè)谶\(yùn)用中加強(qiáng)理解、規(guī)范自身行為。“生活離不開(kāi)他們”這一課結(jié)束后，學(xué)生了解了社會(huì)上各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作性質(zhì)與內(nèi)容，建立了人人平等的意識(shí)，初步具備了尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。為了能加深學(xué)生的體驗(yàn)，特意開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于“少了哪個(gè)領(lǐng)域會(huì)影響社會(huì)發(fā)展”的探討活動(dòng)，有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下現(xiàn)代科技已經(jīng)非常發(fā)達(dá)了，很多領(lǐng)域都用到了全新的科學(xué)技術(shù)，未來(lái)勞動(dòng)者會(huì)越來(lái)越少，哪個(gè)行業(yè)都有可能被技術(shù)所取代，有些學(xué)生則認(rèn)為不論科技如何發(fā)展，都離不開(kāi)人的操作，日常的衣食住行更是缺少不了勤勞的勞動(dòng)者。安排學(xué)生任意選擇一個(gè)職位，去做課后體驗(yàn)活動(dòng)，充當(dāng)一天的勞動(dòng)者，用不同的身份看待當(dāng)下的生活，讓他們懂得珍惜勞動(dòng)者的成果，自覺(jué)規(guī)范行為。

三、構(gòu)建有效的生活化教學(xué)情景

小學(xué)教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)生首先具有情感需求，之后才有知識(shí)需求。所以在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生的情感需求，通過(guò)合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂中引入更多他們感興趣的生活內(nèi)容。例如，小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫，就可以在課堂中通過(guò)展示動(dòng)畫小視頻來(lái)進(jìn)行道德與法治教育。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的注意力會(huì)牢牢集中在課堂上，從而自然而然地跟隨教師的引領(lǐng)走入道德與法治學(xué)習(xí)中。道德與法治的知識(shí)大多比較抽象，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解比較困難，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也缺少足夠的興趣。因此，教師必須要在課堂中引入學(xué)生感興趣的話題，構(gòu)建高效、有趣的生活化教學(xué)情景。如教師可利用角色扮演的模式，讓學(xué)生扮演一些道德法治事件中的主角，讓其身臨其境，感受道德與法治的作用和重要性。

四、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

道德與法治知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)階段的道德與法治教育主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。小學(xué)生理解能力薄弱，對(duì)新鮮事物感興趣，但又缺乏正確的判斷，因此，需要教師進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解生活中的道德與法治，提高綜合素質(zhì)，塑造良好的性格。教師需要明確學(xué)生的想法，從學(xué)生的角度觀察道德與法治與生活的關(guān)系，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將生活、教育與道德與法治相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地體會(huì)生活中道德與法治的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生更容易融入教學(xué)中。

例如，在課下作業(yè)的布置中，可以讓學(xué)生對(duì)家庭成員的行為做出判斷，并根據(jù)自己的判斷說(shuō)說(shuō)這些行為對(duì)家庭成員都造成了哪些影響，這些影響對(duì)家庭成員是否有利，應(yīng)不應(yīng)該提倡這種做法，針對(duì)這些做法我們需要做哪些改變。以這種循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察和思考，使學(xué)生能夠更積極地投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力、思考能力以及對(duì)細(xì)節(jié)的處理和反思能力。學(xué)生將自己對(duì)課后作業(yè)的整理在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流，同學(xué)之間互相查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，體會(huì)不同人對(duì)同一事件的不同理解，豐富對(duì)事物的認(rèn)知。

五、采用多樣化的課程評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)的方式大都來(lái)源于考試，以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。但是既然要結(jié)合生活，就同時(shí)要重視實(shí)踐內(nèi)容的考核，做到實(shí)踐與理論雙向考核。在這種課程檢測(cè)模式下，學(xué)生的能力并不只局限在分?jǐn)?shù)，因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)和綜合素質(zhì)是無(wú)法具體到分?jǐn)?shù)的，是不能用分值去評(píng)價(jià)其程度的。教師可將學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)以“A+，A，B，C，D”等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于一些表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師要針對(duì)其薄弱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播與及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生去改變，避免評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。教師應(yīng)呼吁學(xué)生通過(guò)努力向更高的級(jí)別沖擊.通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人、服務(wù)人民。在過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們互相幫助，通力合作，也可以讓學(xué)生們之間產(chǎn)生良好的友誼和合作意識(shí)。最后，教師要對(duì)其做出的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。

小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)是新課程改革下的必然要求，生活化教學(xué)更加符合道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要，具體的主是要從教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化幾方面入手，以此達(dá)到生活化教學(xué)的核心要求，同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)生活更好地理解教材內(nèi)容，形成良好的道德意識(shí)和法治觀念。

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