高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政教學(xué)案例設(shè)計

曹春梅

摘 要：從高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政教育教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，明確課程思政元素在課程思政教學(xué)中的重要性，指出可以從民族自豪感、文化自信、工匠精神、網(wǎng)絡(luò)安全等方面探索計算機基礎(chǔ)課程思政元素。最后，以《計算機基礎(chǔ)》課程中“圖表制作”為例設(shè)計課程思政教學(xué)案例，通過具體案例的設(shè)計與應(yīng)用實現(xiàn)課程與思政的融合。

關(guān)鍵詞：高職院校; 計算機基礎(chǔ)課程; 思政元素; 案例設(shè)計

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-193-002

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”立德樹人的成效一向是檢驗教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)全國高校思想政治工作會議精神，為全面落實“三全育人”大格局，推動高職院校思想政治教育，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，合肥幼兒師范高等專科學(xué)校從頂層設(shè)計層面制定《合肥幼兒市高等?？茖W(xué)校課程思政實施方案》。該方案明確指出要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，落實立德樹人根本任務(wù)。所有教師，所有課程都應(yīng)該承擔(dān)好育人責(zé)任。高職院校計算機基礎(chǔ)課程強調(diào)實際動手操作能力，具有很強的專業(yè)性、實踐性、開放性，是具有自身專業(yè)特色的一門課程。該課程與思政課程看似相對獨立的兩門課程，但是該課程涉及學(xué)生人數(shù)較多，又都是剛剛經(jīng)歷過激烈的高考洗禮的大一新生。若能在該課程中高質(zhì)量的實施課程思政教育教學(xué)將凸顯出較好的價值觀引領(lǐng)的影響力和優(yōu)勢。

一、高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政現(xiàn)狀

以合肥幼兒師范高等專科學(xué)校為例。高職院校計算機基礎(chǔ)課程是面向全校大一新生的公共基礎(chǔ)課程?？傉n時為32學(xué)時，課時較少，普遍采用線上線下混合式教學(xué)模式。線上學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。但在線下教學(xué)過程中，教師反映課程思政教育教學(xué)實施效果不理想。

（一）計算機基礎(chǔ)線上課程思政教學(xué)

2020年，自新型冠狀肺炎疫情蔓延后，線上教學(xué)成為貫徹實施“停課不停學(xué)”教育理念的主流教學(xué)模式。合肥幼兒師范高等專科學(xué)校利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺保障疫情期間教學(xué)保質(zhì)保量實施。計算機基礎(chǔ)課程選用超星平臺開展教學(xué)，線下教學(xué)復(fù)課后，計算機基礎(chǔ)課程線上教學(xué)的功效仍舊在發(fā)揮著積極作用。一是計算機基礎(chǔ)課程線上教學(xué)為學(xué)生預(yù)習(xí)、重難知識點講解、作業(yè)布置提供了個性化學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置文本、圖片、視頻、音頻等含課程思政的內(nèi)容輔助重難點知識講解。如“防盜防騙”教育視頻，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的防范意識。并在作業(yè)布置中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容檢測，從而為課程思政教學(xué)提供線上學(xué)習(xí)模式。二是專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員參加線上課程思政教學(xué)內(nèi)容的篩選、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的研討，實現(xiàn)線上課程思政教學(xué)的針對性和實效性。三是利用線上教學(xué)實現(xiàn)大數(shù)據(jù)收集，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)效果等，促進(jìn)課程思政教學(xué)計劃調(diào)整，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容和方式方法。

（二）計算機基礎(chǔ)線下課程思政教學(xué)

據(jù)合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師及學(xué)生座談會對課程思政教學(xué)實施效果反饋，計算機基礎(chǔ)課程線下教學(xué)效果一般。問題主要聚焦于計算機基礎(chǔ)課程育人元素的挖掘。教師層面，計算機教師反饋計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)在理論知識方面重在夠用為度。計算機的操作能力是教學(xué)的重中之重。那么怎么樣挖掘符合計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素成為教學(xué)工作的難點。這也導(dǎo)致育人元素和專業(yè)知識無法有效融合;計算機基礎(chǔ)課程思政教學(xué)存在生搬硬套、流于形式的現(xiàn)象。學(xué)生層面，學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程重在把握操作技能學(xué)習(xí)，思想政治教學(xué)內(nèi)容是思想政治課程的課堂內(nèi)容，不應(yīng)是計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該教授的內(nèi)容。結(jié)合教師和學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，計算機基礎(chǔ)教師的課程思政教學(xué)沒有能夠引發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，生硬的課程思政教學(xué)不能正確引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識課程思政教學(xué)，進(jìn)一步可以理解為計算機教師挖掘的思政育人元素在一定程度上不符合現(xiàn)階段高職院校學(xué)生特征和計算機基礎(chǔ)課程特征，與課程內(nèi)容的融合度有待提高。因此，高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政元素和案例設(shè)計成為研究的方向。

二、高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政元素挖掘

（一）課程內(nèi)容

高職院校計算機基礎(chǔ)課程通常包括計算機基礎(chǔ)知識、計算機操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格制作、PowerPoint演示文稿制作、網(wǎng)絡(luò)安全等知識內(nèi)容。第一章和第六章偏向理論知識學(xué)習(xí)，其它各章節(jié)偏向?qū)嵺`操作。如何在這六個方面學(xué)科專業(yè)知識提煉出價值理念，實現(xiàn)高職院校專業(yè)課與思想政治內(nèi)容協(xié)同育人目的，是值得深入思考的問題。

（二）課程思政元素

教師實施課程思政教學(xué)工作前，首當(dāng)其沖應(yīng)是挖掘課程內(nèi)容中蘊含的育人元素，高價值含量的育人元素是課程思政教學(xué)成功的必備條件。高職院校計算機基礎(chǔ)課程的思政元素可以從民族自豪感、文化自信、工匠精神、網(wǎng)絡(luò)安全等方面探索。

1.民族自豪感。民族自豪感可以從社會主義核心價值觀各個層面結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程，探討研究挖掘育人元素的方向。理論知識學(xué)習(xí)：如第一臺計算機的產(chǎn)生和發(fā)展，授課中可以由計算機的發(fā)展延伸到華為技術(shù)的發(fā)展。雖然曾經(jīng)我國與發(fā)達(dá)國家的計算機水平差距甚大，但如今我們已經(jīng)擁有了世界領(lǐng)先的高科技技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感。實踐操作學(xué)習(xí)：如Word文檔編輯可以選用時政新聞作為素材。如“抗疫英雄事跡”。這樣既實現(xiàn)知識技能學(xué)習(xí)，又關(guān)注了抗疫英雄事跡，增強學(xué)生愛國、敬業(yè)精神，感受民族團結(jié)的力量。

2.文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含了仁愛、誠信、正義等很多美德，是高職院校思想政治教育不可缺少的組成部分。學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在辦公軟件學(xué)習(xí)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源是一種很好方式。如“感恩”、“孝道”等?？梢灾谱鳌爸腥A孝道”海報。通過海報制作，掌握課件制作中的圖片編輯、動畫設(shè)置等操作，用動畫等方式突出能體現(xiàn)孝道的關(guān)鍵文字或圖片，明了百善孝為先、孝敬是我國根本的傳統(tǒng)美德。

3.工匠精神。實踐操作中有疑問時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如課件制作過程中，精益求精，反復(fù)斟酌修改每張幻燈片中的設(shè)置，以最佳方式突出主題，充分發(fā)揮課件的作用。

4.網(wǎng)絡(luò)安全。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識是必要的。在本課程最后一章節(jié)重點講解網(wǎng)絡(luò)安全知識。在知識講授過程中，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)詐騙、“不良校園貸”、謠言傳播等實例講解知識。通過本章節(jié)的講解，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生防盜防騙意識。

5.其他思政元素。在課程還可以融入很多其他思政元素。如職業(yè)操守、法制意識、終身學(xué)習(xí)觀念等。

三、高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政案例設(shè)計

筆者認(rèn)為成功的課程思政教學(xué)案例，應(yīng)是整個教學(xué)過程似乎沒有出現(xiàn)思想政治教學(xué)的字眼。但處處又都是在進(jìn)行思政教育。以這種潤物細(xì)無聲的方式，實現(xiàn)潛移默化地影響著學(xué)生思想意識、價值觀念。這里以Excel中的“圖表制作”為課題設(shè)計課程思政教學(xué)，授課課時為2學(xué)時。

（一）課前階段

教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生按照之前的分組完成近十年國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）數(shù)據(jù)收集任務(wù)。通過分組探索問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和獨立思考的能力。同時結(jié)合線上課程自主學(xué)習(xí)，對收集到數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理輸入Excel表格。

（二）課中階段

本案例采用線上線下混合教學(xué)。

1.新課導(dǎo)入

請同學(xué)們回顧數(shù)據(jù)收集的過程。首先把近十年的GDP數(shù)據(jù)從眾多數(shù)據(jù)中挖掘出來，然后按照要求錄入Excel表格，Excel表格中數(shù)據(jù)看起來相對直觀。結(jié)合線上學(xué)習(xí)，思考使用圖表展現(xiàn)近十年GDP數(shù)據(jù)的增長。

2.講授新課

本案例采用學(xué)生自主操作——教師講解演示重難點——學(xué)生分組操作實踐三個步驟完成Excel圖表制作學(xué)習(xí)。

（1）自主操作

學(xué)生自主學(xué)習(xí)線上圖表制作知識點，小組內(nèi)討論完成“2011-2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值”圖表制作。各小組代表展示作品，并提出制作過程中的疑難;小組間互相學(xué)習(xí)，并提出建議。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中只扮演幫助者、引導(dǎo)者的角色。

（2）教師演示

教師針對學(xué)生提出的問題做出歸納總結(jié)。問題主要出在收集的數(shù)據(jù)不正確、數(shù)據(jù)源選擇不正確、圖表元素混淆三個方面。教師將自己收集的GDP數(shù)據(jù)錄入表格，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和Excel的圖表制作功能，完成圖表的創(chuàng)建。創(chuàng)建過程中重點講解學(xué)生有疑問的操作。最后，需對圖表中各元素進(jìn)一步編輯修飾，直接創(chuàng)建的圖表往往不夠完美。那么，這時就需要學(xué)生分清各圖表元素，可以設(shè)置小游戲，讓學(xué)生在娛樂中快速認(rèn)識圖表元素，在此基礎(chǔ)上編輯圖表元素，使圖表清晰美觀。

在教師演示過程中，同學(xué)們需要仔細(xì)觀察操作步驟，明確個人圖表的問題所在，有針對性地聽課，并鼓勵學(xué)生對圖表提出修改意見，體現(xiàn)精益求精的工匠精神和發(fā)揮學(xué)生個性化創(chuàng)作品質(zhì)。最后觀察GDP數(shù)據(jù)，同學(xué)們通過觀察圖表中一目了然的數(shù)據(jù)，很容易看出2020年比2011年的GDP值翻了一倍多，我國經(jīng)濟水平在短短的10年間的快速增長，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受民族富強、人民幸福。

（3）學(xué)生實操

學(xué)生實際操作能有效實現(xiàn)知識內(nèi)化。各小組學(xué)生根據(jù)教師的演示和講解，修改已有圖表中的問題。各小組仔細(xì)檢查，操作成功的小組協(xié)助未完成的小組，教師輔助。通過反復(fù)操作實踐，發(fā)現(xiàn)正確收集數(shù)據(jù)和選定數(shù)據(jù)源區(qū)域是操作成功的第一步，其次才有編輯修飾圖表元素。在該圖表制作案例中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索難點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動探索能力;通過直觀的圖表，讓學(xué)習(xí)體驗成功的喜悅和民族富強的自豪感。

3.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本次圖表制作，讓學(xué)生對圖表制作的過程有個整體印象，特別強調(diào)數(shù)據(jù)源選取的重要性。同時通過一目了然的圖表感受到祖國的強盛，直觀的圖表讓學(xué)生理解文不如表、表不如圖的真實含義。

（三）課后階段

學(xué)生完成線上作業(yè)后，教師通過線上平臺導(dǎo)出數(shù)據(jù)，分析學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)成效，結(jié)合學(xué)習(xí)實情，布置課后作業(yè)。如請學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，小組成員相互討論，并思考圖表在自身未來職業(yè)中有哪些方面的用處。舉一例，并制作相應(yīng)的圖表。

四、結(jié)束語

高職計算機基礎(chǔ)課程在課程思政教學(xué)中具有一定的必要性和高效性。但要高質(zhì)量的完成計算機基礎(chǔ)課程思政教學(xué)工作，對于計算機教師來說仍是需要持續(xù)不懈努力的過程，教師必須不斷提升自身思想政治素養(yǎng)和專業(yè)知識能力，全方位挖掘課程思政元素，找準(zhǔn)思政內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容的融合點，合理設(shè)計教學(xué)過程，促進(jìn)思想政治教育有效融入課堂教學(xué)。同時，要補充完善計算機基礎(chǔ)課程思政教學(xué)質(zhì)量評價體系，持續(xù)優(yōu)化課程思政實施體系，建立課程思政長效機制，從而使專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和思想政治教學(xué)形成良性循環(huán)。

基金項目：合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校重點教研項目“‘課程思政背景下高職基礎(chǔ)課教學(xué)研究——以《計算機基礎(chǔ)》為例”（項目編號：hyjyzd202007）階段性成果

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