楊相鈺

【摘要】伴隨素質(zhì)教育不斷地發(fā)展，情感教育得到了人們廣泛的關(guān)注。對(duì)于情感教育來講，其是一種可行的教學(xué)手段，通過情感教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，建立優(yōu)良的師生關(guān)系，無論是老師學(xué)生之間的互動(dòng)，還是教學(xué)效益的提高，情感教育都能夠起到很大的作用。在職高教育階段，英語是相當(dāng)關(guān)鍵的內(nèi)容，基于學(xué)習(xí)的緊張，為促使學(xué)生學(xué)好英語，有必要強(qiáng)化對(duì)情感教育的探究。針對(duì)情感教育的方法以及對(duì)策，老師應(yīng)當(dāng)加大研究力度，通過情感教育，縮短師生間的距離，降低學(xué)生壓力，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便能為提高學(xué)習(xí)效率，起到一定的推動(dòng)作用，基于此本文進(jìn)行了如下探究，以期能為有關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育;高職英語;英語教學(xué)

引言

近些年來，伴隨教育的深入發(fā)展，在教學(xué)過程中，情感教育發(fā)揮著越來越重要的作用，因此得到了廣泛的運(yùn)用。事實(shí)上，情感教育就是根據(jù)學(xué)生的具體狀況，運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)措施，來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生的積極性，為其學(xué)習(xí)提供一定的助力，讓學(xué)生通過情感教育的引導(dǎo)，來提高學(xué)習(xí)效率。在高職英語教學(xué)中，情感教育也發(fā)揮著重要作用，高職英語教師應(yīng)該將情感教育有機(jī)融入認(rèn)知教育中，這樣才能使他們形成一定的英語素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

一、情感教育重要性

情感以及思想能夠全面支配人的活動(dòng)，是人們參與各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵要素。對(duì)于高職英語教學(xué)而言，情感因素也能充分發(fā)揮它的作用。事實(shí)上，高職英語教學(xué)同情感要素之間具有非常密切的關(guān)系，開展情感教育能夠在一定程度上增加職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)為其成績(jī)進(jìn)步帶來一定的助力，在開展情感教學(xué)中，利用積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常會(huì)獲得事半功倍的效果。

基于新課改背景，對(duì)于高職英語教學(xué)而言，情感教育起著關(guān)鍵性作用。一方面，開展情感教學(xué)，并將其貫徹到英語教學(xué)過程中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，在這方面具有非常重要的作用，它是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生一定的興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，以提升他們的英語水平以及英語素養(yǎng)，同時(shí)還能增加他們的學(xué)習(xí)效率。另一方面，情感教育對(duì)于學(xué)生的思想道德以及人格培養(yǎng)方面，都能起到很大的促進(jìn)作用。開展情感教育，能夠全面增進(jìn)高職英語教師同學(xué)生之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)他們之間的互動(dòng)以及溝通，實(shí)現(xiàn)他們之間心與心的交流，從而讓教師可以充分掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，然后利用針對(duì)性的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)的順利開展，同時(shí)還可以培育學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生端正價(jià)值觀，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念與方法保守。伴隨社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也獲得了極大的進(jìn)步，基于新課程的變革，在教育工作中也產(chǎn)生了更多的教學(xué)理念和方法。現(xiàn)階段，對(duì)于高職英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還有一部分教師在運(yùn)用原有的教學(xué)方式，就是我們常說的板書式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及方法都很保守，已經(jīng)無法適應(yīng)新課改對(duì)于高職英語教學(xué)的需要，學(xué)生也很難適應(yīng)此種教學(xué)方式，這會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生形成厭學(xué)心理，以及抵觸情緒，這將嚴(yán)重阻礙高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣不高。伴隨時(shí)代的發(fā)展以及進(jìn)步，高職學(xué)生的心理和思想方面也產(chǎn)生了極大的變化，對(duì)此要求高職英語教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理和其思想，只有這樣才能采取針對(duì)性的教學(xué)方法。但是在大多數(shù)的高職英語教學(xué)過程中，教師幾乎都沒有主動(dòng)地去了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需要，只是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這同學(xué)生的心理是高度不符的，因此學(xué)生無法和高職英語教師進(jìn)行充分的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但沒有優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，這將會(huì)降低他們對(duì)英語的興趣。所以高職英語教師也應(yīng)滿足時(shí)代發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，對(duì)其教學(xué)方法與理念進(jìn)行創(chuàng)新和變革。

3.缺失情感教育。事實(shí)上對(duì)于我國(guó)教育活動(dòng)而言，情感教育是其重要目標(biāo)以及任務(wù)，但是在高職英語教學(xué)過程中，大部分高職英語教師卻并未認(rèn)識(shí)到情感教育的作用以及價(jià)值，只是一味地進(jìn)行認(rèn)知教育，這往往會(huì)致使學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，很難將英語知識(shí)進(jìn)行利用，將其轉(zhuǎn)化成他們的素質(zhì)以及能力，同時(shí)在實(shí)際開展課堂教學(xué)的過程中，高職英語教師同學(xué)生之間也沒有進(jìn)行有效的互動(dòng)以及情感交流，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的求知欲，也很難形成自主探究意識(shí)。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

三、融入情感教育的對(duì)策

在目前的英語教學(xué)過程中，情感教育得到了極大的重視，而且在情感教育方面，新課改也提出了一定的要求，老師若不轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，不注重孩子們的情感態(tài)度，則難以獲取可觀的教學(xué)效果。對(duì)于英語教學(xué)來講，其是交流情感、傳播知識(shí)的過程。通過情感教育，有助于英語教學(xué)更好的發(fā)展，對(duì)此老師要正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)情感教育的研究，同時(shí)將其有效融入教學(xué)。對(duì)于如何融入情感教育，本文主要從創(chuàng)造優(yōu)良課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮好教師魅力，開展情感教育;深挖情感因素;實(shí)施小組互動(dòng)合作等方面進(jìn)行探究，以供參考。

1.建立良好師生關(guān)系，推動(dòng)師生溝通交流。對(duì)于高職院校而言，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，為了可以充分開展情感教育，增進(jìn)高職英語教師同學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的交流以及互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。優(yōu)秀的師生關(guān)系，不但能強(qiáng)化交流與互動(dòng)，還可以全方位地挖掘?qū)W生的潛力，在這一過程中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這樣才能提高他們的動(dòng)力，并在一定程度上增加其學(xué)習(xí)效率。基于此，要求高職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循以人為本的理念，將服務(wù)的思想融入教學(xué)活動(dòng)中，以使學(xué)生可以全面感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，并加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，形成有效的情感互動(dòng)。比如，在講解“Festival”這一篇章內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“Do you know the specific time of these festivals？”利用簡(jiǎn)單的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，實(shí)現(xiàn)英語教師與高職學(xué)生之間的良性互動(dòng)，以確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.創(chuàng)造優(yōu)良課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。情感教育最主要的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，高職英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生的本位，樹立科學(xué)的教育理念，確立學(xué)生的主體地位，幫助他們改善緊張的學(xué)習(xí)氛圍，以便增強(qiáng)他們的求知心理，提升其自主探索意識(shí)，讓學(xué)生可以在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，高職英語教師在對(duì)“Music”相關(guān)的英語內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，“Why do you like music？”同時(shí)還可以通過多媒體設(shè)備，挑選學(xué)生喜歡的音樂進(jìn)行播放，以此來構(gòu)建課堂氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知心理，促使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境下理解有關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而增加他們的英語學(xué)習(xí)效率。

3.發(fā)揮好教師魅力，開展情感教育。在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語教師是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的語言以及行為等都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此在開展情感教育時(shí)，高職英語教師應(yīng)該全面發(fā)揮其人格魅力，起到榜樣的作用，促使學(xué)生在情感教育下獲得良好的熏陶。在對(duì)高職英語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語教師應(yīng)該掌握相應(yīng)的語言藝術(shù)，努力增強(qiáng)自身的語言特性，可通過柔和的語言藝術(shù)來開展英語教學(xué)活動(dòng)，利用教師的激情去帶動(dòng)學(xué)生的積極性，為其創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)讷@得英語知識(shí)的同時(shí)，還能獲得體驗(yàn)的樂趣，教師還應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的特性，做到可以及時(shí)了解學(xué)生的情感變化，要公正客觀，從而促進(jìn)他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，就積極詢問老師解決辦法，真正將情感教育貫徹到高職英語教學(xué)過程中。

4.深挖情感因素。通常情況下，教材中也存在一系列的情感因素，基于此，當(dāng)進(jìn)行情感教育時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的因素，通過對(duì)這些因素的使用，更好開展情感教育，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在了解英語文化的同時(shí)，也能掌握一定的知識(shí)，這可為增強(qiáng)他們的思維能力，起到較大的推動(dòng)作用，而且有益于學(xué)生更好的發(fā)展。比如當(dāng)講解“wildlife protection”時(shí)，可引導(dǎo)他們進(jìn)一步閱讀，了解保護(hù)動(dòng)物的意義，另一方面，有助于學(xué)生加深對(duì)詞匯以及語法的理解，通過自己所學(xué)到的知識(shí)，表達(dá)個(gè)人的情感。

5.實(shí)施小組互動(dòng)合作。開展情感教育的主要手段，可以通過小組互動(dòng)合作的方式來完成，在高職英語教學(xué)的過程中，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)分配小組的合作形式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生能夠在合作和互動(dòng)的過程中，全面開展情感交流活動(dòng)，以此來充實(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加他們互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。比如，高職英語教師在講解“Body language”相關(guān)的英語內(nèi)容時(shí)，就可以充分借助小組合作的形式，同時(shí)為他們?cè)O(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們積極去探索“Body language”，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，在這之后再讓學(xué)生通過小組的形式，來展示對(duì)該英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果，從而充實(shí)他們的情感體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，伴隨素質(zhì)教育的普及，在高職英語教學(xué)過程中，對(duì)于情感教育的運(yùn)用也逐漸重視起來，因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)情感教育，并對(duì)此加強(qiáng)重視，把情感教育全面貫徹到高職英語教學(xué)過程中，最大限度地利用情感教育的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生的情操，推動(dòng)學(xué)生的情感發(fā)展，促使學(xué)生通過飽滿的情感去掌握高職英語知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的英語素養(yǎng)以及綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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