英語電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳雅惠

【摘要】英語電影在初中英語學(xué)習(xí)中具有重要的應(yīng)用價值，通過聲音和畫面的融合，為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的英語情境和英語口語氛圍。英語電影所具有的生動性、直觀性對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的推動作用。初中英語教師通過精選優(yōu)秀的英語電影，引導(dǎo)學(xué)生認識英語世界，感受英語的文化魅力，本文從多個角度著手，對在初中英語教學(xué)中應(yīng)用英語電影展開研究與分析，希望能夠推動初中英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語電影;初中英語教學(xué);教學(xué)研究

一、引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)英語的過程中，不僅要掌握扎實的英語語法和詞匯，還要切實掌握英語的聽說讀寫能力。要想實現(xiàn)這一目標，必須要在英語學(xué)習(xí)過程中接受大量的英語知識輸入。英語知識的輸入一方面體現(xiàn)在課本上的輸入，另外還包含學(xué)生能夠接觸到的英語資料。當前初中英語教學(xué)中，受到學(xué)生語言環(huán)境的影響，學(xué)生的英語表述能力有待提升，存在著無法口語表達以及詞匯量過低等情況。這些問題的出現(xiàn)可以通過英語電影的方式進行調(diào)整和優(yōu)化，利用英語電影的方式增強其詞匯量，為學(xué)生營造英語口語的環(huán)境，能有效提升學(xué)生對英語世界的認識與理解能力，讓學(xué)生能夠更加客觀的看待英語知識，從而提升自身的英語專業(yè)能力。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用英語電影的作用

電影是現(xiàn)實世界的一種“還原”，能夠給人們提供一種親近和逼真的切身感受，同時電影集經(jīng)濟、政治和文化為一體的產(chǎn)業(yè)，包含大量的信息。將英語電影引入到英語學(xué)習(xí)中一方面能夠增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，另外還能夠豐富其精神文化生活，并拓展其視野，從而對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的理解與認識。

英語電影能充分反映出在英語世界人們的日常生活、文化特征和歷史政治等，通過觀看英語電影，讓學(xué)生在其塑造的情景中，更加全面和靈活的感受英語的知識內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)實踐中，教師在課堂上單純的講授，而學(xué)生則填鴨式的被動積累。這種教學(xué)狀況效率低下，無法真正有效的提升學(xué)生的英語水平。而英語電影中較為生動和逼真的情景，以及相應(yīng)的故事情節(jié)能夠吸引學(xué)生們的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并積極地參與到英語教學(xué)實踐中，這種有積極性和主動性的學(xué)習(xí)，其效果要超過被動的學(xué)習(xí)，所以這種也是英語教學(xué)實踐中的重要方法，教師也應(yīng)當積極的嘗試將英語電影引入到初中英語教學(xué)中。

三、利用英語電影開展初中英語教學(xué)的思路

在選擇英語電影進行教學(xué)的過程中，教師要有客觀的認識，首先是關(guān)注到其趣味性以及知識點之間的結(jié)合，其次是關(guān)注到電影中相關(guān)語言是否能夠被學(xué)生理解。一些缺乏故事性的電影，或者具有暴力等元素的電影，都不應(yīng)當進入到英語課堂上。電影的選擇不能僅僅根據(jù)個人的喜歡，而是要找到在對話、語言以及內(nèi)容上能夠真正有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴的作品，并以此引導(dǎo)學(xué)生積極的討論和學(xué)習(xí)。在選擇電影的過程中，還要關(guān)注到自身語言的應(yīng)用，英語電影中的語言往往源自西方國家的生活，所以也往往具有一定的口語化內(nèi)容，學(xué)生在接觸這些詞句搭配以后，會對英語的應(yīng)用產(chǎn)生更加全面的認識。

當然教師的教學(xué)過程，必須要充分考慮到影片的內(nèi)容，以及班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點等，根據(jù)自身教學(xué)的實際情況挑選與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這種愉快的環(huán)境中，進入到電影所塑造的環(huán)境，基于教師對學(xué)生的引導(dǎo)，深入的理解和認識電影，并學(xué)習(xí)相關(guān)的語言。初中英語教學(xué)中，教師首先要查閱大量的資料，讓學(xué)生在觀影之前查閱資料，帶著教師給的任務(wù)去收集電影相關(guān)的資料，通過這種方式拓展學(xué)生個人的知識范圍，并且在完成任務(wù)的同時，也會對相關(guān)的資料產(chǎn)生更加深刻的理解。

學(xué)生們閱讀資料以后，以小組為單位展開對于相關(guān)電影的分析與了解，從中找到不同材料的渠道。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等途徑，收集相關(guān)的知識點，在整理和歸納資料以后，整理材料和補充相關(guān)的內(nèi)容。為學(xué)生安排一些較為簡單的資料，對于學(xué)生而言，這種找資料的過程，也會增強其自主探索的意識，自主探索和學(xué)習(xí)的意識是鍛煉其學(xué)習(xí)能力的重要手段。在了解到相關(guān)的電影資料以后，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的電影，讓學(xué)生對于電影的劇情、交流對話以及背后的英文世界情境展開分析，并記錄自身學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生可以在小組內(nèi)部針對一些電影中的對話等展開交流，分享各自的見解，教師在學(xué)生們分享交流的過程中，也可以參與其中，與學(xué)生進行對話。當然這種交流的過程需要學(xué)生積極主動的參與其中，并且根據(jù)自身的經(jīng)驗進行調(diào)整與優(yōu)化，通過這種方式，讓學(xué)生客觀地認識到自身學(xué)習(xí)中存在的問題，利用和教師交流或者學(xué)習(xí)的方法提升學(xué)習(xí)的效率。

四、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用英語電影的具體實踐策略

1.構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境中學(xué)習(xí)。從建構(gòu)主義的角度來看，學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解與認識，往往要和相應(yīng)的情境聯(lián)系起來，通過構(gòu)建情境的方式，增強學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識，并幫助學(xué)生們將相關(guān)的知識點與情境聯(lián)系起來，深化其對于英語的認識。在欣賞英語的過程中，學(xué)生需要屏蔽字幕，動用自己的思維去聆聽，結(jié)合畫面理解電影的對話和表述等，通過這種方式感受英語世界中人們交流和對話的方式。當然如果學(xué)生在這種狀態(tài)下無法順利的理解，可以為其提供有字幕的電影。英文電影應(yīng)當與其教材的主題聯(lián)系起來，另外還要和學(xué)生自身的生活經(jīng)驗銜接。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當積極主動的加入教學(xué)實踐中，利用雙方的對話與交流，增強自身的語言交流能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期，其會利用一些知識點，將自身所積累的知識與電影情境結(jié)合起來，從而產(chǎn)生新的知識。所以教師可以選擇一些與學(xué)生自身生活有聯(lián)系的電影，通過這種方式加強學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生將電影與自身的生活聯(lián)系起來，分享集體經(jīng)驗，并構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。如在圣誕節(jié)前后，教師可以播放一些圣誕節(jié)題材的電影。讓學(xué)生將電影與自身的生活聯(lián)系起來，產(chǎn)生較為深刻的理解。

2.教師要基于英語電影設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索英語知識。學(xué)生在初中英語教學(xué)的過程中，要學(xué)會如何正確地認識新知識，也就是掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自我發(fā)展的過程中，教師也要有意識的引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。學(xué)生需要從自身的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，基于教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定自己要學(xué)習(xí)的清單，并獲得相應(yīng)的資料和信息，對資料以及信息進行評價。學(xué)生在這種狀況下，可以利用主動的探索和發(fā)現(xiàn)等，基于自身的嘗試理解相關(guān)的知識點。學(xué)生在課堂之前利用報紙和雜志，以及網(wǎng)絡(luò)資料等，對其進行整理和分類，與其他的學(xué)生交流和分享，將相關(guān)的知識點呈現(xiàn)給其他學(xué)生，在這種教學(xué)的過程中，拓展相應(yīng)的教育資源。當然在這種實踐的過程中，一方面要豐富學(xué)生自身的知識點，另外還要培養(yǎng)學(xué)生處理問題和信息的能力，讓學(xué)生掌握內(nèi)部交流與合作的機會，基于英語電影之間的情節(jié)等，和其他學(xué)生進行對話。教師在初中英語教學(xué)中，也應(yīng)當為學(xué)生提供交流和思考的空間，讓學(xué)生基于電影所塑造的情景展開思考，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生要自主的思考，并產(chǎn)生自身的觀點。初中英語教學(xué)中電影的應(yīng)用可以從角色上進行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生可以基于教學(xué)氛圍的塑造，向著固定的方向轉(zhuǎn)化。另外教師還要維持好電影播放中的秩序，構(gòu)建輕松和自由的教學(xué)氛圍，以此滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生從自身的實際情況出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)的知識點。

3.利用電影引導(dǎo)學(xué)生交流和對話，形成基于英語電影的學(xué)習(xí)共同體。在當前的英語電影教學(xué)實踐中，應(yīng)當開展不同的教學(xué)協(xié)作方式。利用小組的方式讓學(xué)生針對某一問題展開交流，小組內(nèi)的成員也可以根據(jù)個人不同的觀點，以及對于電影的理解進行交流。在小組范圍內(nèi)開展協(xié)作教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)權(quán)，并凸顯出學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。另外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立電影學(xué)習(xí)和交流的共同體，讓學(xué)生內(nèi)部形成交流電影的環(huán)境與氛圍。學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生基于共同的目標而互相幫助。學(xué)生并不針對某一知識點進行學(xué)習(xí)，而是在與其他小組成員之間的交流中，尋找到相關(guān)的意義。并且讓師生展開評價和深入的學(xué)習(xí)，每一名學(xué)生都會有自主表達和思考的機會，教師在不同小組中進行巡視，幫助學(xué)生們解決一些問題。小組長可以記錄下小組內(nèi)部的討論，并代表小組發(fā)言。通過這種方式讓學(xué)生正確的認識和理解相關(guān)文化內(nèi)容。如在英語課堂上播放《阿甘正傳》，讓學(xué)生們討論“You have got to put the past behind you before you can move on”等電影中的經(jīng)典對話，讓學(xué)生進一步的延伸關(guān)于人生發(fā)展和夢想的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位，對于電影中的對話進行交流和溝通，從而產(chǎn)生更加深刻的理解與認識。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前的初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當充分地發(fā)揮出英語電影的作用，利用英語電影的方式，提升其教學(xué)的效率。教師在使用英語電影進行教學(xué)的過程中，需要根據(jù)自身教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行靈活的變化和拆分，從而避免電影過多的占用課堂時間，還可以幫助學(xué)生更加深刻的理解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平和深度，為英語的教學(xué)提供實踐和理論支持，通過這樣的方式推動初中英語教學(xué)的發(fā)展。

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