【摘 要】傳承紅色基因，關(guān)鍵在于開(kāi)展紅色教育。中小學(xué)校開(kāi)展紅色教育，是實(shí)現(xiàn)紅色江山世世代代傳下去的基礎(chǔ)性工程，功在當(dāng)下，利在千秋。學(xué)校要圍繞新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系，搭建青少年紅色教育實(shí)踐育人體系，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提升紅色教育的參與度、體驗(yàn)感和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】紅色教育;紅色資源;實(shí)踐育人;教育評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）58-0024-03

【作者簡(jiǎn)介】楊波，南京航空航天大學(xué)（南京，210016）思想政治教育研究中心副主任，助理研究員。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次到訪(fǎng)革命老區(qū)、革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。傳承紅色基因，關(guān)鍵在于開(kāi)展紅色教育。中小學(xué)校開(kāi)展紅色教育，是實(shí)現(xiàn)紅色江山代代傳偉大目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作，功在當(dāng)下，利在千秋。學(xué)校要針對(duì)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展紅色教育，尤其要突出實(shí)踐育人，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，讓紅色資源在紅色教育中“活”起來(lái)。

一、實(shí)踐育人對(duì)紅色教育的促進(jìn)作用

從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展歷史來(lái)看，教育具有鮮明的階級(jí)性，一定的教育反映了一定階級(jí)的要求并為之服務(wù)。紅色教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地將中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革中所形成的一切精神財(cái)富教化為受教育者的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，影響、引導(dǎo)受教育者認(rèn)知、認(rèn)可、認(rèn)同紅色文化，并內(nèi)化為個(gè)體的紅色基因和言行指南。

從“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”“世界百年未有之大變局”兩個(gè)大局來(lái)看，在青少年學(xué)生中開(kāi)展紅色教育對(duì)于兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大，對(duì)于鞏固和強(qiáng)化中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作用重大。學(xué)校要從大中小學(xué)思想政治教育一體化高度，對(duì)黨的紅色教育有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)紅色教育進(jìn)行系統(tǒng)布局，要在教育教學(xué)中旗幟鮮明地提出紅色教育、研究紅色教育、實(shí)踐紅色教育。

實(shí)踐是人類(lèi)存在和發(fā)展的基本方式，人們不僅通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)世界，更通過(guò)實(shí)踐來(lái)改造世界。學(xué)校要圍繞實(shí)踐育人工作，挖掘紅色資源，凝練紅色文化，通過(guò)紅色教育實(shí)踐達(dá)到入耳、入腦、入心的效果。首先，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，在紅色教育中進(jìn)行實(shí)踐育人就是要讓青少年學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷程，掌握紅色知識(shí)。其次，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐育人是讓青少年學(xué)生在紅色實(shí)踐活動(dòng)中將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握紅色真理。最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在紅色教育中進(jìn)行實(shí)踐育人最終還是要回到實(shí)踐，回到紅色教育的目的，用紅色真理影響、引導(dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立偉大的理想、堅(jiān)定偉大的信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。

二、紅色教育中實(shí)踐育人的關(guān)鍵要素

教育活動(dòng)的基本要素包括施教者、受教者、教育影響（媒介），教育過(guò)程包含教師（施教者）、學(xué)生（受教者）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，而影響受教者身心發(fā)展的因素則有遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外在動(dòng)力）、學(xué)校教育（主導(dǎo)）、個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性（內(nèi)在動(dòng)力）以及社會(huì)實(shí)踐。紅色教育既是一般教育活動(dòng)，具備了教育活動(dòng)的基本要素，又是紅色主題鮮明的教育活動(dòng)，需要借助實(shí)踐育人的方法和手段。

從實(shí)踐育人的受教者看，青少年學(xué)生是實(shí)踐育人活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者。在紅色教育過(guò)程中，青少年學(xué)生僅靠被動(dòng)接受、單向灌輸是不夠的，被動(dòng)式地接受很難將外在道德規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念內(nèi)化，只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、互動(dòng)交流，才能有效內(nèi)化。實(shí)踐育人的關(guān)鍵在于發(fā)揮青少年學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要推動(dòng)青少年學(xué)生主動(dòng)參與紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行合一。

從實(shí)踐育人的施教者來(lái)看，中小學(xué)教師是紅色教育實(shí)踐育人的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者。紅色教育對(duì)教師的能力素養(yǎng)提出了更高的要求，教師要熟悉紅色教育內(nèi)容，熟練掌握紅色教育實(shí)踐的方法，能夠高效組織紅色實(shí)踐鑄魂育人。作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)教育，思政課教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，其他各科教師則要對(duì)學(xué)科內(nèi)的紅色教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)思政課程和課程思政的有機(jī)結(jié)合，提升紅色教育的實(shí)效性。

從實(shí)踐育人的內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，中小學(xué)校是紅色教育的主陣地。學(xué)校要在實(shí)踐育人的硬環(huán)境上下功夫，要結(jié)合自身特色和區(qū)域紅色教育資源，著力營(yíng)造校園紅色文化氛圍，打造多層面的校園紅色文化宣傳平臺(tái)和紅色文化景觀(guān)等;要在實(shí)踐育人的軟環(huán)境上下功夫，圍繞紅色主題，開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)。通過(guò)軟硬結(jié)合，全面、系統(tǒng)地構(gòu)建青少年紅色教育實(shí)踐育人體系。

從實(shí)踐育人的外部環(huán)境來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革的歷程中留下了豐富的紅色遺產(chǎn)和紅色資源，既有有形的資源，也有很多無(wú)形的資源。學(xué)校要對(duì)紅色資源進(jìn)行整合，優(yōu)選紅色素材，為紅色教育的實(shí)踐育人拓展載體、平臺(tái)和空間。

三、紅色教育中實(shí)踐育人的特征與方法

紅色教育要結(jié)合青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，低年級(jí)側(cè)重感性實(shí)踐，高年級(jí)側(cè)重理性實(shí)踐。

感性認(rèn)識(shí)是客觀(guān)事物直接作用于人的感覺(jué)器官在大腦中產(chǎn)生的反映形式。對(duì)小學(xué)生而言，他們正逐步從籠統(tǒng)、零散、不精確地感知事物，發(fā)展到能夠較為精準(zhǔn)地感知事物整體，并能發(fā)現(xiàn)事物主要特征及相互之間的關(guān)系，想象和思維能力從模糊、簡(jiǎn)單模仿、直觀(guān)再現(xiàn)向逐步抽象發(fā)展，個(gè)體的情感常有不穩(wěn)定，意志力、自制力相對(duì)較差。這一階段的實(shí)踐育人應(yīng)以學(xué)生的參與體驗(yàn)為主。

理性認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀(guān)事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，需要人們借助抽象思維，在占有大量資料的基礎(chǔ)上，加工、提煉后形成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。初中生的認(rèn)知能力、抽象思維能力、情緒情感和意志力都得到了進(jìn)一步發(fā)展。這一階段的實(shí)踐育人應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐為主，側(cè)重紅色理論學(xué)習(xí)與紅色實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。

開(kāi)展紅色教育既要遵循認(rèn)識(shí)論，也要有具體的方法。中小學(xué)校紅色教育實(shí)踐育人可以采用故事法、代入法、陪伴法、滴灌法、問(wèn)題法等，提升紅色教育的實(shí)效性。故事法是思政教育的典型教育方法之一，主要通過(guò)富含紅色要素的人、事、物、情、景等教育資源，向青少年傳遞信息、施加影響。代入法是教師從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，把自己的體會(huì)、理解傳遞給學(xué)生，通過(guò)組織學(xué)生扮演紅色角色等，加深對(duì)紅色精神的理解。陪伴法是施教者與受教者在虛擬的紅色場(chǎng)景中互動(dòng)交流，在耳濡目染中育人，在潤(rùn)物無(wú)聲中化人，在循序漸進(jìn)中樹(shù)人。滴灌法就是針對(duì)不同年齡階段、不同青少年群體，以分眾化、個(gè)性化、精細(xì)化的方式構(gòu)建紅色教育環(huán)境，根據(jù)個(gè)體的獨(dú)特性格、氣質(zhì)、稟賦、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐育人。

四、紅色教育中實(shí)踐育人的有效策略

紅色教育要出效果、見(jiàn)實(shí)效，要在實(shí)踐上下功夫，更要在教育評(píng)價(jià)上施力。針對(duì)不同主體、不同學(xué)段和不同類(lèi)型教育的特點(diǎn)，分類(lèi)設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn)，提升紅色教育實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。在德育評(píng)價(jià)上，可以進(jìn)一步突出紅色內(nèi)涵，明確紅色教育的德育目標(biāo)要求;在體育評(píng)價(jià)上，創(chuàng)新體育活動(dòng)中的紅色教育，通過(guò)重走紅色道路、接受軍事訓(xùn)練等，錘煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神;在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)上，突出艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的紅色傳統(tǒng)，注重引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、形成勤儉意識(shí)。

學(xué)校要充分挖掘區(qū)域紅色資源，聚焦青少年紅色教育主題，將分散的紅色資源集中化，將潛在的紅色資源外顯化，將邊緣的紅色資源中心化，突出紅色主線(xiàn)，凸顯紅色魅力，集聚紅色力量。要把紅色資源進(jìn)一步加工轉(zhuǎn)換成為符合教育教學(xué)規(guī)律的紅色教育資源，把紅色基地、紅色場(chǎng)館、紅色人物、紅色精神譜系、紅色文藝活動(dòng)、紅色展覽及各類(lèi)紅色競(jìng)賽活動(dòng)引入校園，豐富校園紅色教育的實(shí)踐育人體系內(nèi)容。

此外，“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干”。學(xué)校要組織學(xué)生實(shí)地走訪(fǎng)、實(shí)景體驗(yàn)、實(shí)物感受，通過(guò)參與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)考察、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐育人措施，全面提升學(xué)生紅色教育的參與感、榮譽(yù)感和使命感。

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