初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)的實踐與反思

鄭麗

摘要：酸堿鹽是初中化學(xué)教學(xué)的難點，在開展酸堿鹽復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，努力使酸堿鹽復(fù)習(xí)實現(xiàn)更大突破。對此進(jìn)行研究和探討，在簡要分析酸堿鹽復(fù)習(xí)面臨的困境的基礎(chǔ)上提出了一些有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);酸堿鹽;復(fù)習(xí)

化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能使學(xué)生取得更好的成效。酸堿鹽是初中化學(xué)的難點，對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。因而，應(yīng)當(dāng)切實做好酸堿鹽復(fù)習(xí)，采取切實有效措施，努力使其取得實效。從初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都十分重視，而且也進(jìn)行了設(shè)計，但仍然面臨諸多困境，需要引起教師重視，并采取切實有效的措施加以完善。

一、酸堿鹽復(fù)習(xí)面臨的困境

通過對當(dāng)前一些教師開展酸堿鹽復(fù)習(xí)的調(diào)查情況來看，盡管很多教師都給予了重視，而且進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計，力求使學(xué)生的理解更深，但仍然面臨諸多困境，直接導(dǎo)致酸堿鹽復(fù)習(xí)無法取得實效。有的教師不注重突破難點，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)方面缺乏調(diào)查與分析，對學(xué)生的基本情況缺乏了解，在尋求酸堿鹽復(fù)習(xí)突破口方面還比較薄弱;有的教師在酸堿鹽復(fù)習(xí)方面不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如不注重從學(xué)生出錯率較高的重點和難點問題入手，缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，點撥不到位，學(xué)生也缺乏質(zhì)疑意識，甚至更多教師采取的仍然是“題海戰(zhàn)術(shù)”;有的教師則不注重強化學(xué)生對酸堿鹽的理解，如實驗教學(xué)相對較少，學(xué)生無法直觀理解酸堿鹽的特性，而且對其相互之間的關(guān)系仍然死記硬背，無法取得良好的效果。

二、酸堿鹽復(fù)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）找準(zhǔn)酸堿鹽復(fù)習(xí)的突破口

要想使酸堿鹽復(fù)習(xí)取得更好成效，教師一定要找準(zhǔn)“突破口”，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及重點、難點問題組織復(fù)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)酸堿鹽復(fù)習(xí)向縱深開展，最終學(xué)生也會對酸堿鹽的理解更加深刻。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強化學(xué)生對酸堿鹽性質(zhì)的記憶、理解和認(rèn)識，為此需要在尋找“突破口”上加大力度。如多分析“題眼”，并在總結(jié)的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，使學(xué)生在解題的時候迅速找到“題眼”。這樣既有助于提高學(xué)生的解題能力，也能夠強化學(xué)生的解題效率，教師應(yīng)當(dāng)加大研究力度，努力使學(xué)生獲得良好的解題思路。教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，因為興趣是最好的教師。例如，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通，通過加深感情，讓學(xué)生愿意上化學(xué)課，在此基礎(chǔ)上采取“趣味教學(xué)”的方式組織實施教學(xué)，使酸堿鹽復(fù)習(xí)取得更好成效。

（二）突出酸堿鹽復(fù)習(xí)的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在開展酸堿鹽復(fù)習(xí)的過程中，除了要強化教師的引導(dǎo)之外，重中之重的就是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在具體的實施過程中，教師需要根據(jù)酸堿鹽復(fù)習(xí)的特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持“以學(xué)生為中心”，使每名學(xué)生在復(fù)習(xí)酸堿鹽的過程中都有所收獲。例如，在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，教師可以采取“分類教學(xué)”的方式組織復(fù)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行特色化教學(xué)。突出酸堿鹽復(fù)習(xí)的主體性，要更加重視引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用，同時還要在針對性方面下功夫，如對于“出錯率”較高的知識點，教師需要進(jìn)行強化，并且要在“點撥”方面加大力度，同時也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生“質(zhì)疑”，而教師則需要積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并給予及時解答，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

（三）推動酸堿鹽復(fù)習(xí)的創(chuàng)新性

在開展酸堿鹽復(fù)習(xí)的過程中，往往會遇到事與愿違的情況，盡管教師花費了很大力氣，但效果并不顯著。因此，教師應(yīng)當(dāng)大力推動教學(xué)創(chuàng)新，力求使酸堿鹽復(fù)習(xí)實現(xiàn)突破。要將實驗作為酸堿鹽復(fù)習(xí)的重要方法，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)形式，這既能夠提升吸引力，而且也能夠使學(xué)生對酸堿鹽的理解更加深刻。例如，通過復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生、特殊離子鑒定實驗以及其他一些有針對性的趣味實驗推動酸堿鹽復(fù)習(xí)的創(chuàng)新性，也需要教師將信息化應(yīng)用于酸堿鹽復(fù)習(xí)當(dāng)中，如為了使學(xué)生對酸堿鹽知識點及其相互之間的關(guān)系有更加深刻的理解和認(rèn)識，教師可以運用“思維導(dǎo)圖”與多媒體PPT相結(jié)合的方式組織復(fù)習(xí)，并采取趣味化、演示化設(shè)計，幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用?？傊處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)酸堿鹽復(fù)習(xí)的需要，靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)工具，同時還要強化學(xué)生的解題能力，推動“一題多解”在酸堿鹽解題中的應(yīng)用。

綜上所述，酸堿鹽是初中化學(xué)的重點和難點，對于初中學(xué)生來說，要想使其對酸堿鹽的理解更加深刻，需要在酸堿鹽復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加大力度，并且要采取科學(xué)的方法和策略，努力取得更好成效。因而，教師應(yīng)當(dāng)堅持問題導(dǎo)向，從破解初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)困境入手，發(fā)揮主觀能動性，積極探索更加科學(xué)的酸堿鹽復(fù)習(xí)模式。在具體的實施過程中，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)入手，重點在找準(zhǔn)酸堿鹽復(fù)習(xí)突破點、突出酸堿鹽復(fù)習(xí)主體性、推動酸堿鹽復(fù)習(xí)創(chuàng)新性等方面下功夫，推動酸堿鹽復(fù)習(xí)取得更大成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈倩.初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)的實踐與反思：以干燥劑成分探究為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（10）：49.

[2]林梅云，吳新建，張賢金.創(chuàng)設(shè)擬人化情境構(gòu)建自然共情的學(xué)習(xí)環(huán)境：以初中化學(xué)“酸堿鹽”復(fù)習(xí)教學(xué)為例[J].化學(xué)教學(xué)，2019（5）：58-60.