王沖

摘要：小學音樂教師在開展音樂教學時，必須科學、合理地融入音樂游戲，借助音樂游戲提升音樂課堂的教學效果。本文立足于小學音樂教學角度，分析了音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學

引言：

新課程理念下，將音樂游戲融入音樂課堂教學中，已經(jīng)成為一種必然趨勢。 但是在具體應用中受到多種因素的影響，致使音樂游戲應用效果不佳。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學音樂游戲化教學的重要性

第一，小學音樂不同于語文、數(shù)學等科目。音樂有非常強的感染力、表現(xiàn)力，具有濃厚的藝術氣息。人們以唱歌、欣賞等形式充分展示音樂具備的表現(xiàn)力、感染力。以游戲化的方式豐富音樂教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。第二，營造輕松的課堂氛圍，陶冶情操。游戲教學能夠促進師生交流，消除學生緊張情緒，讓課堂變得更加活躍，同時還可以提高學生的音樂水平，培養(yǎng)學生的思想情操和健康人格。第三，符合音樂學科特征。音樂可以陶冶情操，讓人放松。因此，音樂教學的本質與其他理論性較強的學科有很大差別，音樂學科無須過于重視理論知識，利用游戲教學完全符合音樂學科特征，豐富課堂教學，提高教學質量。第四，深化學生對音樂的認識。游戲教學的目的是鼓勵學生主動融入音樂游戲中，在做游戲的同時接觸音樂知識。這種教學效果優(yōu)于填鴨式教學，可以深化學生記憶。

二、小學音樂游戲化教學應用對策

1.多元化游戲，提高音樂教學質量

傳統(tǒng)教學單一乏味，小學生容易分散注意力、好奇心強。因此，教師在游戲設計時要以多元化的游戲方式豐富教學內容，調動學習積極性，提高教學質量。比如，“幸福拍手歌”教學中，當唱到“如果感到幸福你就拍拍手”則鼓勵學生拍手;“如果感到幸福你就跺跺腳”時鼓勵學生跟著節(jié)拍跺腳。為了吸引學生注意力，教師要設計多元化的游戲方式，如將拍手的地方變?yōu)槎迥_，跺腳時拍手。這樣一來，不僅吸引了學生的注意力，還調動了參與的積極性。或者通過動畫片的主題曲展開教學，激發(fā)學習興趣。所以，音樂教學要設計多元化游戲，讓學生在音樂中感受濃郁的藝術氛圍，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

2.以音樂特征設計游戲教學

音樂有非常強的律動性，可以有效調動學生的節(jié)奏感。為此，教師要結合音樂的特征設計游戲教學，鼓勵學生更好地融入音樂課堂。例如，設計“音符跳跳跳”游戲，將不同貼紙制作成音符貼在學生背后，每個學生對應不同的音符。教師彈奏歌曲，學生通過聆聽辨別音符，當聽到自己的音符時就跳起來。由此一來，學生此起彼伏地站起、坐下，充滿了樂趣，不僅提高了音樂教學質量，還激發(fā)了學生參與的主動性。

3.利于知識教學

小學生喜愛游戲，是因為其滿足此年齡階段孩子的天性需求。所以，善于利用游戲有利于學生的知識探析。在實際教學中，教師深度挖掘教材內容，借助信息手段、道具等帶領學生游戲，使學生在愉快活動中實現(xiàn)對知識的掌握。

以《小青蛙找家》為例，展開游戲活動能夠讓學生更為高效地進行學習。在教學環(huán)節(jié)中，借助小青蛙以及青蛙媽媽的頭飾，讓學生分別扮演不同的角色。在游戲活動中，小青蛙依照相應的節(jié)拍自由地做出動作，當演唱到最后一句時就轉換角色。在這一游戲過程中，學生會結合節(jié)拍律動演唱，也實現(xiàn)對歌曲中感情的有效融入，實現(xiàn)音樂知識的有效內化。在教學中適當?shù)亻_展游戲，可使學生在游戲活動中不自覺地掌握知識，也能加深學生對音樂知識的記憶。

4.深化道德教育

音樂游戲不僅能夠提升教學成效，也能夠達成對學生良好道德品質的教育。音樂有著培養(yǎng)學生的功能，道德元素以音樂的形式傳遞相較于直接講解效果更明顯。所以，教師需要將音樂與不同活動進行合理結合。

例如，在開展《國旗國旗真美麗》的教學中，教師要將游戲與音樂教育內容有機整合，利用不同的游戲活動實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)。在教學環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體播放升國旗的相應視頻，有奧運奪冠升旗、天安門升旗儀式等內容，使學生在直觀刺激中感知，提升學生的愛國情感。并且，教師將以本首歌曲為伴奏，引導學生開展畫國旗這一游戲活動，促使學生抒發(fā)自己的感情，在繪畫與音樂結合的形式中形成對歌曲情感的深刻感悟，也獲得德育影響，培養(yǎng)良好的愛國情感。

5.激發(fā)學習興趣

小學生的年齡較小，若是直接對學生進行知識內容的講解，學生學習的主動性不強，也會對最終教育成效形成不良影響。興趣是最佳學習動力。身為教師，一定要認清這一元素對學生的巨大作用，結合教育內容采取靈活手段使學生形成對學習的積極性。游戲是學生在現(xiàn)實生活中最喜愛的活動，聯(lián)系教學內容引領學生展開游戲，可最大限度地吸引學生的關注，使學生樂于投入音樂學習。

如在《好朋友》的學習中，教師組織學生開展游戲，能夠強化學生的學習動機，進而實現(xiàn)教學質量的提高。在教學中，教師播放多媒體并引導學生：同學們，大家看看今天老師邀請誰來我們班級做客。展現(xiàn)小貓、小鴨子以及小青蛙的圖片，繼續(xù)引導：你想要和這些小動物做朋友嗎？你能學學這些小動物的叫聲嗎？在教學中組織學生展開模仿游戲，可以使學生結合游戲不斷模仿，消除對枯燥練習的抵觸感，也學會相應的律動。利用游戲來引領學生學習，可以使學生更為專注，形成對知識更深刻的印象，提升教學成效。

結論：

綜上所述，面對新課程標準下的小學音樂課堂教學要求，音樂游戲作為一種全新的課堂教學模式， 已經(jīng)在小學音樂課堂教學中得到了廣泛的應用，并取得了顯著的成效。但是在具體應用音樂游戲開展教學的時候，受多種因素的制約，教學過程中存在音樂游戲設計缺乏目的性、音樂與游戲內容相脫離、音樂游戲教學中指導不夠等問題， 嚴重制約了音樂游戲實施的效果。 因此，教師必須要合理設定游戲內容，保障游戲互動空間，給予學生足夠的指導，加強音樂游戲在教學各個環(huán)節(jié)中的應用，借助音樂游戲提升音樂課堂教學的有效性。

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