穆秋君

摘要：隨著時(shí)代的變遷，國家的進(jìn)步，我國對于教育行業(yè)也逐漸提高了重視，尤其是對小學(xué)的教學(xué)過程來言。因此，國家和社會對我國的課程也進(jìn)行了不斷地改革和創(chuàng)新，將我國的教育行業(yè)與傳統(tǒng)文化這兩方面進(jìn)行了結(jié)合，來幫助學(xué)生能夠更好地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文主要針對在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，將教育與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有更深的了解，去幫助他們能夠更好地掌握我國悠久的歷史，并且通過這種方式來讓小學(xué)生能夠得到更加充分地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：試析傳統(tǒng)文化;在小學(xué)語文教學(xué)中;滲透

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的道路上，小學(xué)的教育對學(xué)生來說是非常重要的，是學(xué)生必須要經(jīng)歷的階段。同時(shí)，小學(xué)還是學(xué)生去認(rèn)識世界的第一步，去進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是不斷完善自我的關(guān)鍵階段。因此，作為老師，就要在進(jìn)行教育的過程中，對學(xué)生盡職盡責(zé)，認(rèn)真地去教育學(xué)生。從古至今，我國的文化歷史有著悠久的歷史，古人也創(chuàng)作出了十分優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以從每一個(gè)文學(xué)作品中體會到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，國家和社會都要提高重視，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，也能學(xué)習(xí)到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，來更好地幫助自己去全面發(fā)展，為教育行業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

1將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的各個(gè)方面都還存在著許多問題，尤其是如今新時(shí)代下的小學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面并沒有足夠的努力，而是被網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤了大量的時(shí)間。同時(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思想也有許多的問題與不足，在學(xué)習(xí)上總是會出現(xiàn)偷懶、偷工減料的情況。所以，我國對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是非常必要的，不僅能夠幫助學(xué)生在思想上能夠更加主動、積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓他們體會到我國悠久的歷史文化，為我國的傳統(tǒng)文化知識力量而感到自豪和驕傲，通過這種方式來幫助學(xué)生自身能夠達(dá)到更大化的發(fā)展。此外，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對于語文教學(xué)的過程有一個(gè)全新的了解和認(rèn)識，讓他們對于語文這一科目逐漸提高興趣，讓學(xué)生能夠在不久的將來能夠得到更好的發(fā)展。對于小學(xué)生的思維能力去進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)他們的思維方式還存在有一定的不足，雖然能夠快速反應(yīng)，但是，對于一件事情的是非對錯，并不能夠進(jìn)行一個(gè)正確的選擇，老師就可以向?qū)W生講述一些優(yōu)秀的歷史人物，將他們的精神傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化有一個(gè)全新的了解和認(rèn)識，來更好地幫助他們的思維能力得到提高，讓他們在今后的學(xué)習(xí)過程中，通過利用在古人身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)，來讓自己得到更全面地發(fā)展?？傮w來說，小學(xué)階段是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的關(guān)鍵階段，是幫助學(xué)生構(gòu)造興趣、愛好、性格、特點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，對國家未來的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，作為老師，就要在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行相結(jié)合，讓學(xué)生能夠體會到古人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而來更好地幫助他們?nèi)グl(fā)展、去努力，讓我國的傳統(tǒng)文化能夠得到更好地繼承。比如，當(dāng)老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，可以通過讓學(xué)生了解書法方面的知識，來讓他們對我國的傳統(tǒng)文化有一定的了解和認(rèn)識，幫助他們體會到作者做文章時(shí)的心境以及他們那寧死不屈的精神，從而來幫助學(xué)生能夠更好地去養(yǎng)成這種優(yōu)秀的品質(zhì)，讓他們能夠得到更加全面地發(fā)展。

2傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的策略

2.1潛移默化，不斷滲透

當(dāng)老師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程中，需要將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，否則就會導(dǎo)致學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化感到陌生以及反感的可能。因此，老師就要將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化也并不是非常的困難。同時(shí)，老師還需要幫助學(xué)生去了解和掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的作用，讓學(xué)生能夠通過我國的傳統(tǒng)文化去全面地完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)。當(dāng)老師對學(xué)生進(jìn)行講解課文的時(shí)候，可以向?qū)W生講述作者當(dāng)時(shí)身處的時(shí)代與背景，讓學(xué)生能夠體會到作者身處的環(huán)境，能夠更好地幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化還能夠幫助學(xué)生在文學(xué)知識積累方面有很大的提升，讓他們的寫作能力得到很大的進(jìn)步。比如，當(dāng)老師在對學(xué)生講解《望廬山瀑布》這一首詩的時(shí)候，首先對學(xué)生進(jìn)行講解作者使用的描寫手法以及作者是如何巧妙地用每一個(gè)字每一個(gè)詞，如何去進(jìn)行押韻，這樣就能夠幫助學(xué)生在寫作的時(shí)候，能夠使用多種描寫手法來更好地去創(chuàng)作出自己的作文，通過運(yùn)用這樣的形式，讓他們的寫作能力得到提高，還能夠讓他們對我國的傳統(tǒng)文化有一個(gè)全新的認(rèn)識和了解，讓他們對于我國的文化知識感到自豪和驕傲，只有這樣，他們才能更加用心地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2重視社會基礎(chǔ)，積極開展?jié)B透

為了幫助學(xué)生能夠更好地對我國傳統(tǒng)文化有所了解，作為老師，就需要在進(jìn)行教育的過程中，將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，然后通過給學(xué)生們進(jìn)行教育的過程中，讓他們體會到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略到我國傳統(tǒng)文化所具有的魅力。當(dāng)老師對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，對于小學(xué)生來言，他們需要從基礎(chǔ)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一個(gè)字每一個(gè)偏旁以及每一個(gè)詞語。但是，這對一個(gè)小學(xué)生來說是非常困難的。所以，老師就要對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起。其次，當(dāng)老師在講解課文的時(shí)候，課文中難免會存在一些生僻字，學(xué)生對于生僻字并沒有足夠的認(rèn)識和了解，也無法理解生僻字的含義。所以，老師就需要要求學(xué)生在每一次課堂之前，首先對文章進(jìn)行大致的閱讀，自己不認(rèn)識的字和詞語都進(jìn)行標(biāo)注，然后當(dāng)老師在上課的時(shí)候，學(xué)生就可以在課堂上對他們陌生的字或詞語進(jìn)行回答詢問，老師也要認(rèn)真回答他們所不熟悉的字或詞語的含義，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地去理解文章，更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)的過程中，老師還需要通過分組來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上留出充分的時(shí)間來進(jìn)行小組內(nèi)交流，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的文化、心得分享給其他同學(xué)，將自己整理的筆記去進(jìn)行分享，幫助其他同學(xué)也能得到進(jìn)步，還可以將自己學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，讓更多的學(xué)生能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化有一個(gè)認(rèn)識和了解。比如，在老師教學(xué)生識字的時(shí)候，當(dāng)講解到“愛”的時(shí)候，老師就需要對學(xué)生進(jìn)行講解，首先從繁體去進(jìn)行分析，告訴學(xué)生繁體的“愛”字，是在如今簡體字的“愛”字中間，再加入一個(gè)心，主要就是為了告訴人們對待別人的時(shí)候，也要去用心，老師就可以利用這樣的方式，來讓學(xué)生了解到我國的傳統(tǒng)文化所具有的魅力以及含義，讓我國的傳統(tǒng)文化能夠得到更好地繼承。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生去關(guān)愛他人，更好地提高他們自己的綜合素質(zhì)，能夠更好地讓我國社會得到良好的發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師要通過潛移默化，不斷滲透的同時(shí)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，并且還要提升教師自身接收傳統(tǒng)文化能力以及重視社會基礎(chǔ)，積極開展?jié)B透，從而使學(xué)生真正了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)工作的高效率進(jìn)行。

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