余曉情

摘 要：在小學音樂藝術(shù)教育中，通過教育戲劇的引入，可以在很大程度上提高音樂課堂教學效果，有助于學生音樂核心素養(yǎng)的提升。主要介紹了小學音樂藝術(shù)教育中應用教育戲劇的意義，并提出了具體的應用策略。

關鍵詞：教育戲劇;小學音樂藝術(shù);應用

教育戲劇是一種全新的教育方式，其主要是通過戲劇等藝術(shù)方式來實現(xiàn)教育。將其應用到小學音樂教育中，可以更好地激活學生學習主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識。并且戲劇的引入，還可以讓學生感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂，有助于學生良好音樂學習興趣的培養(yǎng)。因此，在實踐教學中，小學音樂教師可以結(jié)合學生發(fā)展需求，靈活地應用教育戲劇來優(yōu)化課堂活動。

一、小學音樂藝術(shù)教學中引入教育戲劇的意義

教育戲劇不僅僅是指引導學生開展戲劇藝術(shù)，還強調(diào)以戲劇為媒介和手段，引導學生學習其他音樂藝術(shù)知識。在小學音樂教學中，教育戲劇可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、表達、溝通能力，同時還能實現(xiàn)對主題內(nèi)容及意義的深化，有助于學生深入感知音樂知識、技能，能引導學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣及價值觀念。教育戲劇強調(diào)通過“演”的方式來獲取知識，包括教師、學生的表演，在課堂上，教師要引導學生通過肢體動作、語言來與他人進行交流，用體態(tài)語言輔助完成學習，這對于學生各項能力發(fā)展有很大幫助。教育戲劇屬于音樂藝術(shù)和戲劇藝術(shù)的結(jié)合物，可以在很大程度上拓展音樂藝術(shù)教育形式，能增強學生的主動參與性，有助于學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、教育戲劇應用于小學音樂藝術(shù)教學的策略

1.強化學生課堂參與

教育戲劇強調(diào)在教育中要做到“參與式”教育，要求學生可以在課堂上通過互動、體驗感知知識，從而強化課堂教學效果。因此，小學音樂教師要在課堂上鼓勵、引導學生積極參與到課堂活動中，通過與同伴的互動，實現(xiàn)對音樂藝術(shù)的傾聽、表演、創(chuàng)作。如教師在引導學生學習《我是小音樂家》這部分知識時，可以讓全體學生聆聽音樂，根據(jù)音樂節(jié)奏進行律動。音樂開始時全體師生都要跟著音樂的節(jié)奏運動，音樂節(jié)奏發(fā)生變化時，動作也要做出調(diào)整，當音樂結(jié)束后，所有的學生都要將動作定格到“音樂家”身上。通過這樣的活動，可以指引學生更好地感受音樂作品的節(jié)拍、力度，增強學生的音樂審美體驗。

2.情境創(chuàng)設，增強興趣

小學音樂教師在課堂教學中應用教育戲劇時，還應該結(jié)合教學情況，為學生創(chuàng)設相應的情境，引導學生在情境中感受音樂的魅力，增強學生的音樂學習熱情，促進學生音樂學習主動性提升，并指引學生在情境中更好地表現(xiàn)自己。如教師在引導學生學習《小駱駝》時，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設良好的情境，將駱駝生活的環(huán)境展現(xiàn)出來，讓學生對沙漠有直觀的感受，接著教師用多媒體演示出情境，沙漠綠洲中清澈的水、美麗的花以及動聽的旋律，使學生更好地融入情境中學習音樂作品。

3.體驗音樂，激活情感

在教育戲劇應用中，教師可以指引學生通過演唱、演奏、表演或者是音樂劇等各種方式來展現(xiàn)音樂知識，讓學生可以接觸到更加豐富多樣的音樂學習活動，全面增強學生的學習效果，促進學生學習水平的提升。例如教師在引導學生學習《維也納音樂鐘》時，可以讓學生根據(jù)作品內(nèi)容，分別扮演音樂鐘、士兵、國王、公主等角色，根據(jù)角色特征來表現(xiàn)相應的音樂片段。通過這樣的角色扮演，可以讓學生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，加深學生對“回旋曲”這一音樂形式的了解。事實上，將教育戲劇融入小學音樂藝術(shù)教學中，能使學生在輕松、愉悅的環(huán)境中感受音樂知識，并且能使學生走進音樂世界，感受情節(jié)的發(fā)展，能激活學生的音樂情感，有助于學生音樂素養(yǎng)的提升。

4.實踐音樂，強化交流

在小學音樂教學中，應用教育戲劇時，教師還需要考慮如何借助教育戲劇來實現(xiàn)音樂實踐活動，促使學生能更加靈活地通過音樂進行表達交流。音樂實踐涉及音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造等活動，包括音樂演唱、樂器演奏、綜合藝術(shù)表演、即興編創(chuàng)等。通過音樂實踐活動，可以很好地提高學生音樂表現(xiàn)能力，并且能強化學生的交流協(xié)作能力，有助于學生綜合發(fā)展。如《游子吟》，這是一首歌頌媽媽的歌曲，教師可以在引導學生學習時，想象自己的媽媽為自己付出了什么，有什么想對媽媽說的話，并要求學生深情地為媽媽唱一首歌。隨后教師組織學生開展“獻給媽媽的愛”實踐活動，在活動中自己創(chuàng)編對媽媽愛的歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也讓學生感受到音樂創(chuàng)編的樂趣。

綜上所述，小學音樂教學中，實現(xiàn)教育戲劇和音樂課程的良好融合，可以在極大程度上充實音樂課堂，能加深學生對音樂作品的理解，并且能促進學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學生音樂核心素養(yǎng)的提升。因此，今后的教學中，小學音樂教師要結(jié)合學生發(fā)展需求，靈活地應用教育戲劇來優(yōu)化課堂活動，以此滿足學生綜合發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]李曉杰.戲劇教育在小學音樂藝術(shù)教育中的應用與探究[J].音樂天地（音樂創(chuàng)作版），2018（7）：26-27.

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