中、大班幼兒足球活動的組織教學策略

孫有澍

摘 要：在中、大班幼兒足球活動組織過程中，教師需要對活動環(huán)境和氛圍、足球運動的規(guī)則、活動的實際情況等進行有效的組織調(diào)控，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的足球運動教學情境，激發(fā)幼兒參與足球運動的興趣，并且讓幼兒在足球運動中熟悉相應(yīng)的規(guī)則，從而提高幼兒的運動能力。

關(guān)鍵詞：幼兒體育;足球運動;綜合能力

足球比賽在教學中可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，通過小足球游戲逐漸向足球比賽活動形式轉(zhuǎn)變。當然在實際教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)，足球賽事中幼兒之間的對抗一旦增加就會出現(xiàn)一些肢體接觸，容易出現(xiàn)一些問題。在進行足球活動時，需要對活動進行調(diào)控，從而確?；顒拥挠行蜻M行。

一、科學設(shè)計，激發(fā)幼兒參與積極性

（一）調(diào)整運動人數(shù)

中、大班幼兒足球運動中，如果以比較正規(guī)的比賽形式和人數(shù)讓幼兒進行足球運動，幼兒會將足球運動的規(guī)則拋之腦后，他們可能會一窩蜂地搶球。這主要在于幼兒個體之間存在的差異，許多幼兒沒有良好的自我控制能力，教師需要結(jié)合實際教學情況，靈活地調(diào)整足球活動的人數(shù)。在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，適當?shù)目s減人數(shù)也符合幼兒的身心成長特征，從而確保足球活動有序進行。

（二）合理規(guī)劃運動場地

在幼兒足球運動過程中，由于足球運動的場地相對較大，很多幼兒只顧帶球，很少射門。此外，由于幼兒年齡較小，經(jīng)常體力無法跟上，在比賽一段時間之后就容易出現(xiàn)疲勞等現(xiàn)象，從而影響比賽進行。當然比賽場地如果太過狹小，也不利于足球運動的進行。因此教師需要結(jié)合幼兒的成長狀況和身體素質(zhì)重新設(shè)計運動場地大小，從而滿足幼兒的成長需求，并確保幼兒在安全地參與足球運動，

二、引導(dǎo)幼兒了解運動規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

（一）引導(dǎo)幼兒仔細觀察

幼兒以形象思維為主，為了實現(xiàn)教學有效性，教師可以在教學過程中給幼兒播放一些精彩的足球比賽視頻，讓幼兒通過細致觀察逐漸了解足球運動的一般規(guī)則。當然也可以結(jié)合幼兒的發(fā)展特征，適當給幼兒播放一些有趣的足球比賽視頻片段，讓幼兒帶著問題仔細觀察，然后教師進行適當?shù)目偨Y(jié)。例如，為了讓幼兒了解守門員在足球運動中的作用和規(guī)則。教師需要播放針對性的教學視頻，也可以設(shè)置相應(yīng)的問題。例如：在球場中有兩個比較特殊的人物，他們的穿著和其他人有很大的區(qū)別，通常他們的運動范圍在哪里？當幼兒觀看完視頻之后，教師引導(dǎo)幼兒進行交流探討，最后教師進行適當?shù)姆治龊涂偨Y(jié)。

（二）引導(dǎo)幼兒積極交流探討

由于足球運動中幼兒需要掌握許多規(guī)則，并且這些規(guī)則都有一定的復(fù)雜性。教師需要結(jié)合幼兒的個性特點，從幼兒身心發(fā)展狀況出發(fā)，組織幼兒在自由開放的環(huán)境氛圍中進行探討，并且由集體制定出比較恰當?shù)淖闱蚧顒犹厥庖?guī)則。教師在小學中需要將這些規(guī)則劃分成一系列的小問題，并且展示給幼兒，讓其進行分析。在幼兒進行自由交流與探討的基礎(chǔ)之上，教師可以通過適當?shù)男〗Y(jié)，從而有效體現(xiàn)活動規(guī)則。當然教師也可以在教學中組織搶答游戲，讓幼兒對所學的規(guī)則有更好的掌握。

（三）活動的鞏固

要增加幼兒對足球運動的記憶，需要幼兒學會運用。因此教師需要讓幼兒掌握足球運動的一般規(guī)則，并且讓幼兒在參與運動過程中能夠自覺遵守規(guī)則，這就要求教師在足球比賽活動過程中，要時刻關(guān)注每一個幼兒，了解幼兒每一個突發(fā)行為所涉及的足球比賽規(guī)則。讓幼兒不斷地鞏固所掌握的規(guī)則，從而形成良好運動習慣，同時教師也要讓幼兒體會各種游戲規(guī)則。例如讓每一個幼兒都體驗發(fā)球的過程或輪換當守門員，當然幼兒之間也存在著一些差異，部分幼兒接受能力相對較慢，教師要給予幼兒充分的自信心，并且鼓勵幼兒在不斷地嘗試過程中，形成規(guī)則意識。

三、創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，促進幼兒身心健康發(fā)展

（一）適當降低運動強度

幼兒正處于成長和發(fā)育的重要階段，幼兒的身體機能發(fā)育尚未成熟，因此他們不適合較長時間的體育運動，教師在教學中需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點。在確保參與人數(shù)和場地因素的基礎(chǔ)之上，適當降低足球運動活動強度。教師在此過程中，可以適當?shù)乜刂票荣悤r間和幼兒的活動量。

（二）把握教學節(jié)奏

足球運動有著較強的對抗性，因此幼兒在參與足球活動時，經(jīng)常會出現(xiàn)推、拉、拽等現(xiàn)象。通常教師都會立即停止比賽，這樣做會影響足球賽事的觀賞性，同時也不利于幼兒積極性的培養(yǎng)。這時教師就可以用換人的方式，從而調(diào)整運動強度，教師需要仔細觀察幼兒的運動狀況和體能情況等，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)疲勞時，及時換人防止意外事件的發(fā)生。因此，幼兒足球比賽活動人數(shù)處于不斷變化之中，教師需要結(jié)合教學的實際情況，對整體教學進行適當?shù)恼{(diào)整，把握教學節(jié)奏確保，活動有序進行。

綜上所述，幼兒園中大班幼兒足球比賽活動的組織與實施，可以激發(fā)幼兒參與運動的積極性，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識，并且使幼兒了解豐富的足球知識。在組織足球活動過程中，教師需要作為策劃者、組織者、引導(dǎo)者，有效結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，對幼兒進行科學引導(dǎo)，并做好安全防護措施，通過足球活動，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

[1]馬云中.大班幼兒足球活動組織教學策略的研究[J].新智慧，2018（24）：53.

[2]沈靈君，傅立.大班幼兒小型足球比賽的組織策略[J].學前教育研究，2013（4）：67-69.