現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

孫樹梅

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅極大的豐富了數(shù)學(xué)課堂，還增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，針對信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合進(jìn)行分析，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬了學(xué)生視野、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維等內(nèi)容，也可以體現(xiàn)出了信息技術(shù)對于當(dāng)前教學(xué)的意義。鑒于此，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);實(shí)踐策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了這種先進(jìn)技術(shù)手段在不同學(xué)科和不同教育階段的推廣和使用，這給我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了很大的推動(dòng)作用，同時(shí)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢也在課程實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個(gè)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)除了能夠幫助學(xué)生解決生活問題，提高學(xué)生的生活能力和生活質(zhì)量外，還可以為學(xué)生的未來工作以及全面發(fā)展提供必要的支持。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要階段，而到了高年級(jí)，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，對于深度學(xué)習(xí)的要求也有了很大程度的提高。小學(xué)高年級(jí)階段知識(shí)難度和復(fù)雜度都大幅度提高，教學(xué)過程的抽象性也明顯提高，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了諸多阻礙。為了給高年級(jí)數(shù)學(xué)教育信息化改革創(chuàng)造良好條件，教師要把靈活運(yùn)用信息技術(shù)作為重點(diǎn)，用技術(shù)輔助學(xué)生理解記憶和消化吸收，最終實(shí)現(xiàn)順利的拓展遷移，確保高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的高效性。其作用主要體現(xiàn)在：一是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是枯燥而又抽象的，但是學(xué)生的抽象思維還沒有得到很大的發(fā)展，常規(guī)教學(xué)通常無法抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的豐富多彩，了解數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，從而抓住學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)并增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。二是創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以將圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等要素引入課堂，給學(xué)生提供一個(gè)直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是輕松有趣的，降低學(xué)生的知識(shí)吸收難度。三是挖掘?qū)W生思維潛力。信息技術(shù)在輔助數(shù)學(xué)訓(xùn)練方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢，特別是能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三加強(qiáng)推理和探究，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

將現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，它在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥與沉悶，使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象，將具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力以及應(yīng)用能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1、結(jié)合日常生活

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的科目。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身就具有一定的邏輯性，而且許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中受到一定的阻礙。但信息技術(shù)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)內(nèi)容不再那么苦澀無味，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加立體化、生動(dòng)化、生活化。其中數(shù)學(xué)和生活知識(shí)的結(jié)合就能一定程度上增加學(xué)生的理解能力和思考能力，因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)知識(shí)都能在生活中體現(xiàn)，這就讓學(xué)生在進(jìn)行理解的過程中更加方便。

例如，在進(jìn)行“長方體和正方體”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生更清晰的了解這兩種體積的內(nèi)容，像，長方體的準(zhǔn)確概念、計(jì)算體積的方式以及生活中的長方體都有哪些？通過以上內(nèi)容的延伸，可以讓學(xué)生更容易理解教學(xué)知識(shí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助。此外，信息技術(shù)的使用也能讓學(xué)生更方便對生活事物產(chǎn)生聯(lián)想，這對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。

2、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，在的小學(xué)教學(xué)工作中，由于教學(xué)資源不夠豐富，數(shù)學(xué)課堂形式較為單一，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著信息技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)，教師可以利用這一技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，在課堂開始就完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣既有利于創(chuàng)建高效課堂，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和問題探究能力。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一些有趣的七巧板拼圖視頻，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在教學(xué)內(nèi)容上。然后，教師再為每一組學(xué)生發(fā)放七巧板學(xué)具，讓他們根據(jù)自己的想法拼出圖案，并提出探究性問題：這些圖形在拼接變化過程中，有哪些內(nèi)容是沒有發(fā)生改變的？這樣就能夠?qū)W(xué)生的思維引向“面積”這一教學(xué)焦點(diǎn)，為導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí)，教師也可以利用多媒體課件為學(xué)生展示七巧板是如何將不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形的，使學(xué)生逐漸掌握多邊形變化的規(guī)律，促使其在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)對知識(shí)開展探究學(xué)習(xí)。

3、開展因材施教

學(xué)習(xí)效率不僅直接關(guān)系著學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要關(guān)注學(xué)生對于知識(shí)的掌握，這樣才能為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)為因材施教提供了有力的保障，使同一班級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展不同的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教學(xué)了“小數(shù)除法”的相關(guān)知識(shí)后，教師可以為學(xué)生布置隨堂練習(xí)，在學(xué)生完成題目后，教師利用信息技術(shù)將每一道題的不同解法同時(shí)展示在課件上，這樣一來，學(xué)生能夠迅速獲取信息反饋，核對自己的解題方法是否正確，以及自己是否已經(jīng)掌握最優(yōu)解題方法，教師無須針對每一道題目講述每一種方法，而是可以選擇更具學(xué)習(xí)價(jià)值的幾種解題方法進(jìn)行講解，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)對于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固也有著積極作用。另外，通過這樣的方式，學(xué)生之間能夠更加充分地開展交流，充分發(fā)揮了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主體作用，有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了更多有利條件，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下不斷高效化。

參考文獻(xiàn)：

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