王兆

摘要：最近幾年，國家對職業(yè)教育的重視度越來越高，相繼出臺了很多促進職業(yè)教育發(fā)展的政策，職業(yè)教育處在發(fā)展的最佳時期。本文結合當前中等職業(yè)學校教研中存在的一些問題，指出要想促進中職教研工作順利開展，教師要立足課堂實際開展教研，優(yōu)化教學內(nèi)容，突出學生的課堂主體地位，同時教研課題選定要淡化形式、注重實效，在教研中發(fā)揮出群體優(yōu)勢，最終提高教研的質量。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;教研工作;方法策略

我國職業(yè)教育正處在蓬勃發(fā)展的時期，提高職業(yè)教育教學質量是目前擺在我們面前的問題。教研工作是提高和改進教學質量的關鍵，不僅可以提升教師的業(yè)務水平，而且能夠活躍學術氛圍。長期以來，我國的職業(yè)教育教學模式較為固定，與學歷型本科教育相差無幾，培養(yǎng)不了技術應用型人才，很多老師忽視教研工作，對于社會的需求和專業(yè)發(fā)展方向不甚了解，教學效果較差。因此，結合職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，做好職業(yè)教育教學研究工作，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標，推動職業(yè)教育進入快車道，就顯得非常有意義。

一、立足課堂實際，開展教育教學研究

職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑就是課堂教學，中等職業(yè)學校學生是一個特殊的群體，他們的成績往往不太理想，學習積極性不高?；谥新毶倪@種狀況，教師在平時要充分教研每個學生的學情、興趣愛好，根據(jù)他們的特點開展課堂教學，激發(fā)學生的潛能。

比如通過教研如果發(fā)現(xiàn)學生的動手能力較弱，那么在課堂教學的同時就要多融入實訓內(nèi)容，提升學生操作技能;如果發(fā)現(xiàn)學生的課堂注意力不集中，可以在新課導入環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，增加任務型教學、問題行教學等，讓學生整堂課都處在思考中，訓練他們的各項思維。因此，在進行教研工作中，一定要結合課堂實際開展，樹立學生的課堂主體地位，提升課堂教學質量。

二、對課程設置進行教研，優(yōu)化教學內(nèi)容

職業(yè)教育要想可持續(xù)性發(fā)展，必須走一條不同于學歷型教育的路線，在課程設置上進行創(chuàng)新，努力提升學生的實踐能力。在課程設置教研中，除了要研究本專業(yè)需要開設的專業(yè)課和實訓課外，也要結合當前國內(nèi)外新專業(yè)熱點以及學生的職業(yè)規(guī)劃，研究如何增加跨專業(yè)類課程，讓學生能夠多元化發(fā)展，樂于動手，培養(yǎng)他們的實踐技能。

在優(yōu)化教學內(nèi)容方面，要根據(jù)學生平時的成績以及課堂教學實際效果創(chuàng)新課程內(nèi)容，減少理論性講授，增加實踐性內(nèi)容，突出科學性、時效性和實用性，讓學生能夠利用所學專業(yè)知識解決生活和生產(chǎn)實際問題，發(fā)展學科素養(yǎng)。

在課程設置教研中，教師要多與同行教師以及學生進行溝通，了解同行在課程設置方面的優(yōu)點以及學生在專業(yè)課學習中存在的困難，這樣教師就能針對問題提出下一步的解決策略，不團不斷提升教研的質量。

三、教研課題選定要淡化形式、注重實效

中職學校的教研一定要突出職業(yè)學校的特點，根據(jù)教育教學中的實際情況選題，課題不能選得太大，要具有針對性，可以是一個問題、一個案例、一個教學環(huán)節(jié)，教研報告要從現(xiàn)狀、問題產(chǎn)生的原因、如何改進等多個方面提出建設性的意見，最后形成一份總結報告。

在大的方面，也可以對一堂課、課程設置等進行教研，合理的規(guī)定教研時間，盡量縮短周期，簡化研究的程序。教研完成后，為了落實教研成果，可以選定一個實驗班進行嘗試，教師要持續(xù)觀察學生的實際上課效果，有無突出職業(yè)教育的特點等，最后再完成一份成果報告，這樣的教研才能起到實際效果，才能突出職業(yè)教育的特點，提高中職生技能。

四、發(fā)揮群體優(yōu)勢進行教研

在教研工作中我們會發(fā)現(xiàn)有時只是幾個老師或者是課題組對某項教育教學活動進行教研，而且分工較為混亂，最后幾乎變成了主要分配任務的人在教研，這種教研效果是非常差的，并不能發(fā)揮出團隊的作用。

中職學校在教研中，要鼓勵更多的老師參與進來，尤其是對于重大課題的研究，要強調分工合作。同時，在教研中要發(fā)揮出科研主任、學術帶頭人等的引導作用，撰寫教研提綱，在合理的組織安排下實施教研。

只有大多數(shù)人參與的教研，才會有意義，才能發(fā)現(xiàn)并解決問題，體現(xiàn)出其使用價值。教師也會通過課題的研究，從中學習到其他老師的長處，進而在今后的教學中提升自己的能力。

在教研的過程中，不管是課題選定還是成果認定，都要從實際工作著手，教研工作一定是為學生的實踐服務，摒棄“標簽式”的教研，體現(xiàn)出其價值。

五、結語

綜上所述，職業(yè)教育處在大發(fā)展的最佳契機，做到職教可持續(xù)發(fā)展，必須將教研工作放在重要的位置。受到傳統(tǒng)職業(yè)教育教研方式的影響，當前中職學校在開展教研工作中存在的問題仍較多，教研方式單一、標簽式教研活動多等，都影響了教研工作的時效性。下一步，中等職業(yè)學校要立足實際，在教研中樹立學生的主體地位，發(fā)揮群體優(yōu)勢進行教研，最終通過教研發(fā)現(xiàn)并改進課堂教學，突出職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)技能應用型人才。

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