大學物理教學中創(chuàng)新教育的研究

【摘要】跟隨當今時代的發(fā)展，社會對于科學技術的人才非常缺乏，這也對學校培養(yǎng)學生提出了挑戰(zhàn)。但是現(xiàn)今大學里的教育無論是在理論上還是在實踐上都不是很強，對于培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力和思維都有影響。在這些大學課程中，大學物理是一門具有方法性和思想性的課程，也是對于培養(yǎng)學生們創(chuàng)新和思維能力最佳的一門科目。但在具體的上課內容中，老師通常只注重學生們的基本理論知識，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有所忽視，對學生將來的全面發(fā)展有很大的影響，也不利于提升這門課程教學的實效性。對此，本文為大學物理的教學改革和發(fā)展提供一些參考。

【關鍵詞】大學物理;創(chuàng)新教育;教學研究

一、大學物理在創(chuàng)新教育中的作用

大學物理這一課程是理工科必修的，在大學科目中有著非常重要的作用。其對于幫助學生提高探索物質結構的能力有很大的作用。在課堂上老師所講的的內容是培養(yǎng)學生這方面的根本基礎，建立合適的學校人才培養(yǎng)系統(tǒng)是完成這方面任務的關鍵。其實，實驗是這門課程的基礎，不斷的實驗操作對于造就學生的觀察力和操作以及創(chuàng)造能力都有很大的幫助。對此，經(jīng)過這方面的學習不但可以造就學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還可以對學生的創(chuàng)新實踐有很大的幫助。因此，這門課程的教學就更需要進一步的更新，讓它表現(xiàn)出更強的創(chuàng)新教育能力這方面的實驗教學不僅對學生的動手能力有幫助，還可以提升學生的觀察能力。實驗室也是學生學習這一門課程最有效的地方。通過實驗的教學，老師能發(fā)掘到實驗教學不僅可以加深學生對理論知識的理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力，同時對學生認真對待這方面學習的態(tài)度有很大的作用。

二、大學物理中創(chuàng)新教育的辦法

這門課程雖然是對于幫助學生提升創(chuàng)新能力較強學科，但是在實踐的課堂中還是有很多問題的。像這門課程是必須學習的基礎科目，學生們就會不太重視，而且傳統(tǒng)的教學理念和教學方式?jīng)]有辦法提高學生們學習的興趣。即便是老師去開展一些新穎的教學活動，但沒有引誘學生參加的動力，學生還是會以各種各樣的理由去推脫，這樣就無法完成造就學生創(chuàng)新能力和思維的這項工作了。

2.1優(yōu)化課堂內容提升學生興趣

在當今階段，課上的工作不只是存在于對基礎知識的教學，更重要的是教會學生們思想和方法，把物理學當中的創(chuàng)新事例加入到其中的教學中，這對于學生理解科學的本質有很大的幫助。對此，老師要把這方面的基本知識和教學的新方法相結合起來，這樣才能夠好的激起學生對這方面的學習的興趣，造就他們的創(chuàng)新意識。對于這方面的教學內容不要只是單一的講解知識，要把更本質和更深層次的內容展現(xiàn)給學生。并且經(jīng)典的物理知識來站的現(xiàn)代物理會更加的貼合時代的進展，因此，還是要加入現(xiàn)代物理的新理念，像是人工智能和新能源等。根據(jù)這樣的教學內容以及方法能夠大幅度的提高學生對學習的興趣，對他們的思維深度也有很大的幫助，讓學生認識到這個課程是一個發(fā)展的學科，深刻的理解物理的基礎地位和專業(yè)銜接性。

2.2改變教學方法激起創(chuàng)新意志

老師要不斷去開展新的教學活動，首先，可以讓學生分成小組，根據(jù)教學的目標，讓每個小組利用各種途徑去查閱收集有關物理方面的資料，然后對其進行學習研究。在對知識進行了解中，去像科學家一樣去發(fā)現(xiàn)問題，感受科學家的思維方法以及他們艱辛探索的精神。這些對學生的創(chuàng)新思維和精神以及增強學生的創(chuàng)新信心都有很大的幫助。其次，經(jīng)過實踐來提高學生的動手能力和思考問題以及解決問題的能力。在空余時間讓學生選擇一個有關科技的問題，用實驗的方式來造就學生的創(chuàng)新技能。老師還可以鼓勵學生大膽的去想象，學生們的想象是創(chuàng)新思維的重要一部分，科學的發(fā)展和想象是脫不開關系的，對此，老師在上課時，要多去鼓勵學生進行大膽的想象，讓學生根據(jù)自己的想象去發(fā)現(xiàn)問題和對問題進行分析以及解決問題的辦法。

2.3加強創(chuàng)新平臺激勵學生創(chuàng)新

雖然現(xiàn)在很多學校里都有大學物理實驗課，但是由于人數(shù)多上課時間都聚集在了一起，再加上設備有限，很難保證學生們學的理論知識和實驗能一起開展，這就出現(xiàn)了學生理論和實踐沒辦法結合在一起的情況。并且物理實驗大部分都是驗證性實驗，即便在實驗的過程中，學生有想改變的想法，但是因為各種原因，也只能僅限于他們的思想上，這樣對他們的創(chuàng)新能力發(fā)揮有很大的影響。對此，要盡可能的給予學生良好的創(chuàng)新環(huán)境和平臺。首先，學校要設立多級開放的實驗室，對不同水平的學生學習和研究提供幫助;其次，利用信息技術，創(chuàng)建數(shù)字化實驗平臺，這樣以來，就滿足了學生的創(chuàng)新時間和空間的需要。最后，可以開展進行開放性的實驗課程，要從設計到完成這一過程都以學生為主導，老師只需要觀察輔助，這樣可以有效的提升學生的獨立精神。還可以設置老師與學生互動的平臺，老師對于學生提出的疑問，及時的去解決。另外加強學生實驗能力和實踐技能的考核，提升學生對學習的主動性。

總結：現(xiàn)今，我國對素質教育非常重視，并且社會也非常需要這方面的人才，因此創(chuàng)新教育有著非常重要的現(xiàn)實意義。而在大學物理教學中，仍然要去激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時大學物理也是一門理論和實踐相結合在一起的科目，這門課程可以經(jīng)過多方面去造就學生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：康翠萍（1981.10--）;性別：女，籍貫：山西壽陽人，民族：漢族，學歷：博士，畢業(yè)于蘭州大學;現(xiàn)有職稱：中級講師;研究方向：太陽能電池。