在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

周芳芳

【摘要】為了揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇應(yīng)用有效方法，傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，整體提升了教學(xué)效果，小學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解更全面，接下來(lái)的探究活動(dòng)中一定會(huì)有出色表現(xiàn)。本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的對(duì)策研究，希望能為其他的音樂(lè)教師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;傳承策略

引言：音樂(lè)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，音樂(lè)教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展的重任。音樂(lè)教師扮演好引導(dǎo)者角色，通過(guò)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，使小學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在課堂活動(dòng)中展開(kāi)豐富的想象，勇于突破自我，進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。音樂(lè)教育特色盡顯，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣泛傳承指日可待。下面，筆者就憑借多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此闡述了一些看法。

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，歷史文化經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有豐富的內(nèi)涵，可與素質(zhì)教育相輔相成，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的傳統(tǒng)文化傳承人，是廣大教育工作者的職責(zé)所在[1]。小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑，教師引領(lǐng)小學(xué)生去分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，同時(shí)啟發(fā)小學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的不同看法，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深層感悟和深刻記憶，師生互動(dòng)效果好，課堂教學(xué)質(zhì)量高，中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承價(jià)值會(huì)有更大程度的提升。有效傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)得到發(fā)展，內(nèi)在潛能得到挖掘，他們的身心健康成長(zhǎng)有了一定的支撐條件，才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。具體實(shí)踐中，音樂(lè)教師必須正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，組織學(xué)生展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，方便他們真切感受到音樂(lè)的魅力，樹(shù)立起正確的三觀，小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力不斷發(fā)展，成為一名合格的傳統(tǒng)文化傳承人只是時(shí)間問(wèn)題。

2、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效策略

2.1通過(guò)歌曲傳唱教學(xué)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解是十分有限的，就需要音樂(lè)教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從生活角度出發(fā)，通過(guò)不同歌曲的傳唱教學(xué)，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承，展現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力[2]。比如，四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中有著許多經(jīng)典詩(shī)詞，配上了各種樂(lè)器進(jìn)行演奏，一些插曲如《枉凝眉》、《葬花吟》等，不僅曲調(diào)優(yōu)美，而且意境深邃，很適合小學(xué)生課堂傳唱。教師借助多媒體，營(yíng)造出良好的傳唱教學(xué)氛圍，耐心指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)作品中的傳統(tǒng)文化，他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)隨之提升，獲取到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也將做好后續(xù)探究的充足準(zhǔn)備。

2.2引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

以前的音樂(lè)課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，欣賞教學(xué)的時(shí)間有限，小學(xué)生能力水平的提升、綜合素質(zhì)的發(fā)展、內(nèi)在潛能的挖掘都變得阻力重重。新課改背景下的音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)由學(xué)生做主，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的音樂(lè)作品，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承。小學(xué)音樂(lè)教材中包含許多民族特色的歌曲，需要學(xué)生一邊欣賞，一邊感知中國(guó)傳統(tǒng)文化。比如，課堂播放《歌唱二小放牛郎》，把握時(shí)機(jī)為學(xué)生講解民歌背后的故事，介紹完了民歌背景后，詢問(wèn)學(xué)生有何感受？能否體會(huì)到美好生活的來(lái)之不易？要鼓勵(lì)他們了解更多的民族英雄，從而產(chǎn)生民族自豪感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福生活，立志成為對(duì)于社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。

2.3開(kāi)展樂(lè)器練習(xí)活動(dòng)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂(lè)教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，才好進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承。小學(xué)音樂(lè)教師堅(jiān)持以生為本的原則，做到因材施教、寓教于樂(lè)，利用多樣化的教學(xué)方法及個(gè)性化的授課手段，充分激發(fā)班級(jí)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的傳統(tǒng)文化傳承動(dòng)力，師生關(guān)系足夠和諧，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行可以變得異常順利。小學(xué)音樂(lè)教師必須將枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得精彩紛呈，促使所有學(xué)生學(xué)習(xí)感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升審美水平、主體創(chuàng)造力[3]。上述目標(biāo)的達(dá)成很難一蹴而就，筆者認(rèn)為，我們新時(shí)代的音樂(lè)教師，應(yīng)該嘗試民族文化樂(lè)器課程的開(kāi)設(shè)，鍛煉小學(xué)生自由選擇民族樂(lè)器展開(kāi)有效練習(xí)的能力。如練習(xí)葫蘆絲，充分了解云南少數(shù)民族代表樂(lè)器，練習(xí)長(zhǎng)笛，充分了解這一現(xiàn)代高音旋律樂(lè)器。不同學(xué)生對(duì)于民族樂(lè)器的喜愛(ài)程度各有不同，音樂(lè)教師必須尊重他們的自由選擇，必要時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們更好地選擇民族樂(lè)器展開(kāi)有效練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生們對(duì)于常見(jiàn)的民族樂(lè)器有了基本結(jié)構(gòu)、音色、演奏要點(diǎn)等知識(shí)的清晰了解后，傳統(tǒng)樂(lè)器教學(xué)效果十分理想，中國(guó)傳統(tǒng)文化在這一環(huán)節(jié)的傳承作用自然更加突出。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教師必須組織特色的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，積極融入傳統(tǒng)文化理念，啟發(fā)更多學(xué)生更好地感悟，并且展開(kāi)有效地探究，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的主體傳承產(chǎn)生濃厚興趣。音樂(lè)教師把握住課堂傳統(tǒng)文化的傳承良機(jī)，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)觀念、審美能力等，小學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化及音樂(lè)藝術(shù)的互通性有最全面的了解，在此基礎(chǔ)上，他們樂(lè)于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)了身心的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展之路可以走得越來(lái)越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗麗，張佳慧，劉夢(mèng)迪.試論小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效傳承策略[J].中外交流，2019，06（04）：179-180.

[2]賈淑娟，韓文.如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效傳承[J].新課程·小學(xué)，2020，22（07）：99-100.

[3]徐欣悅，劉康，李曉東.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化之我見(jiàn)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020，38（15）：344-346.