試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

摘要：數(shù)學(xué)作為當(dāng)代教育教學(xué)當(dāng)中十分重要的一門課程，會直接影響到小學(xué)生后續(xù)成長中邏輯思維的培養(yǎng)建立。而在學(xué)生的求知路上，問題意識會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。通常問題意識的產(chǎn)生會直接反映到學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)當(dāng)中，是小學(xué)生求知和探索知識的起跑點，也是學(xué)生熟練掌握解決難題的重要手段。本文主要探究在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，并且在過程中逐漸培養(yǎng)起他們獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);問題意識

引言：

當(dāng)今教育界的教育理念和方法在不斷衍變和革新的境況下，各類新型的教學(xué)理念和方式方法也在不斷的推陳出新。在小學(xué)數(shù)學(xué)的講堂中，各類新的教學(xué)理念被教師們逐步接納并開始實際運用到日常的教學(xué)活動中。而進過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程當(dāng)中，積極的培養(yǎng)和建立學(xué)生們的問題意識無疑是良好的方法之一[1]。問題意識會極大的促進學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，并且在此過程中也能有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好的成長。

一、文字游戲，激發(fā)好奇

在教學(xué)過程中，充分的利用學(xué)生的好奇心來促進學(xué)生自主的了解和學(xué)習(xí)知識也是教師必須掌握的方法。比如，在首次教學(xué)“倒數(shù)”的知識時，老師就可以提前利用好奇心理來激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂開始前，老師可以先進行互動性提問，如“今天我們將要了解和掌握一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的名字叫倒數(shù)，就是把一個數(shù)字倒過來，同學(xué)們對于這個倒數(shù)有沒有了解的呢？”當(dāng)學(xué)生第一次聽到把數(shù)字倒過來，就會有很大概率激起他們的好奇心和問題，“把數(shù)字倒過來是什么樣子的呢，難道是把數(shù)字翻個頭？”。老師在教授知識時，利用一些簡單的文字游戲就可以很輕松的激起小學(xué)生們的好奇心和興趣，從而更加容易的引導(dǎo)學(xué)生進行對知識的思考和探索。然后再循序漸進中，拋出更多的問題，“倒數(shù)到底是什么？”“怎么求倒數(shù)？”等。隨著一個個問題的拋出和解決，學(xué)生的興趣和思維也會逐步的提升和放開，問題意識也會逐步鞏固。

二、開放思維，善學(xué)善問

在小學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)課程中，如何引導(dǎo)和逐漸培養(yǎng)出學(xué)生善于提問、善于思考的思維模式是十分重要的，這會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在日常的教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)采取提問和引導(dǎo)的方式來發(fā)散學(xué)生的思維。

在基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)中，再次引導(dǎo)學(xué)生進行二次發(fā)散思維。發(fā)散性思維是建立在人類本能的思考基礎(chǔ)之上的對更多問題和知識的延伸想法。當(dāng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題增多、思考時間增多、看到周遭各式各樣的人、事、物后反映出更多的問題時，證明學(xué)生的發(fā)散思維和對知識的感受度越高。所以老師在日常的教學(xué)過程中，可以采取一定的措施來不斷引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考和發(fā)散思考，對待不同的學(xué)習(xí)問題，不僅要能解決問題還能舉一反三。

三、鼓勵學(xué)生，主動求異

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的求異思維也是十分重要的，這也是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時增長更多見識，累積更多經(jīng)驗的方法。是鍛煉學(xué)生能力和探索知識主動性的有效手段。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)課程中，會學(xué)習(xí)到乘法交換律以及結(jié)合律，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點課程之一。所以在教學(xué)的過程中，老師在不斷拋出問題的同時，還要逐步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行多方位的思考，比如，老師在進行提問時，可以先提供基礎(chǔ)的問題，“學(xué)校在植樹節(jié)的活動時，安排班級進行分組植樹，老師將班級人員分為了25個小組，而每個小組成員中，有3個成員是負責(zé)挖樹坑和種樹，有2個成員則是負責(zé)抬水。而任務(wù)要求則是需要每個小組要完成5個樹苗的種植，而且每個樹苗還需要澆3桶水”。根據(jù)這個問題所知的信息，老師首先可以先提出一個需要澆多少桶水的問題供學(xué)生們現(xiàn)行思考和運算。后續(xù)還可以繼續(xù)提出問題讓學(xué)生們自主思考，比如來放出問題“根據(jù)以上題干所表達出的信息，同學(xué)們還可以提出怎么樣的問題呢？”。這時反應(yīng)快速的同學(xué)可能就會想到還有班級一共有多少人？班級有多少人負責(zé)種樹苗？等問題。所以此時老師就可以讓學(xué)生們進行分組討論和交流，思考更多的想法和問題，老師再根據(jù)實際情況逐步引導(dǎo)出更多的教學(xué)內(nèi)容。

四、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)生問題意識

教師在不斷探索各類新的教學(xué)方法和內(nèi)容時，也要意識到學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性。由于每個學(xué)生個體的性格差異，有的學(xué)生性格靦腆、內(nèi)向，不善于提問;有的活潑好動、喜歡交流。而且由于當(dāng)代教學(xué)模式的影響，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動式的教學(xué)方法，所以在學(xué)生問題意識的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該也要關(guān)注到學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的重要影響[2]。首先，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該要打造出一個輕松、愉快的課堂氛圍，以此來降低靦腆、內(nèi)向孩子的拘謹程度，可以讓更多學(xué)生放開思維。此外，老師要不斷提升自身的引導(dǎo)能力，鼓勵學(xué)生不懂就問，老師在教授知識的過程中，要善于運用自己的肢體語言和面部語言來吸引學(xué)生們的注意力，用輕松的表情和語言來給予學(xué)生們更多的鼓勵和支持。

結(jié)語

結(jié)合上文所述，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和啟迪學(xué)生們邏輯思維的起跑點，而在當(dāng)代的教學(xué)背景下，教師不僅要教會學(xué)生們基礎(chǔ)的知識，更要認清問題意識在學(xué)生求學(xué)生涯中的重要性，為此，通過改進學(xué)生們被動的知識接收方式，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

參考文獻：

[1]何建奎. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識及能力之實踐研究[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（006）：308.

[2]陸艷. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識與能力的培養(yǎng)策略[J]. 名師在線， 2020（2）：66-67.

廣西省玉林市博白縣文地鎮(zhèn)南憑村小學(xué) 廖培平