有效開展集體活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

孫宏國

摘要：小班時(shí)期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要采取有效措施，促進(jìn)幼兒口語發(fā)展。在現(xiàn)階段，幼兒園五大領(lǐng)域課程的實(shí)施，主要是以集體活動(dòng)的形式來進(jìn)行，那么，我們除了在日常生活中，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力外，還要特別重視發(fā)揮集體活動(dòng)的教育功能，對此本文結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討，為集體活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語發(fā)展，提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;語言表達(dá)能力;集體活動(dòng);策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-152

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于小班幼兒來講，我們要特別關(guān)注他們口語表達(dá)能力的提高。那么我們怎樣來利用集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力呢？本文將結(jié)合長期的語言教育實(shí)踐，從集體教育活動(dòng)的視角展開探討，為教育同仁如何教小班幼兒進(jìn)行口語表達(dá)，提供有益的思路。

一、有效開展早期閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

早期閱讀是公認(rèn)的一種培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的有效組織形式。在開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，我們一定要從小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們的思維發(fā)展水平，選擇適宜的讀物，和恰當(dāng)?shù)慕M織形式。對于小班幼兒來講，有著大量文字的讀物并不適合他們，因?yàn)樗麄儾蛔R字，而且對他們也不具有吸引力，在這個(gè)年齡階段他們對具有鮮艷色彩的畫面更加感興趣。那么從這點(diǎn)出發(fā)我們就可以讓他們閱讀繪本等，具有鮮明色彩、內(nèi)容簡單的讀物，就可以吸引幼兒的注意力，也有利于引發(fā)他們主動(dòng)表達(dá)。在閱讀繪本的過程中，我們要引導(dǎo)幼兒，根據(jù)畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的詞匯，或者是詞匯的組合，并能用一句話來進(jìn)行表述，從而在循序漸進(jìn)中，逐步完善幼兒的表達(dá)，學(xué)會用完整的句子講述畫面的內(nèi)容。當(dāng)然我們還要提供豐富的，具有童真童趣的原材料，包括兒歌、童謠，讓幼兒多聽、多看、多讀，不斷增強(qiáng)他們的自信心，激起他們主動(dòng)表達(dá)的愿望。

例如，在教授《我有一雙小小手》這首兒歌時(shí)，在兒歌教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)行有效地拓展，以促進(jìn)幼兒口語發(fā)展，比如幼兒說一說自己的小手還能做什么？有效調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，他們有話可說，而且他們認(rèn)為自己長大了，非常自豪，因此想說，積極性非常高，表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈。在集體活動(dòng)中，為小班幼兒提供朗朗上口的兒歌、童謠，在大量的語言環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響，有效提高了他們的語言表達(dá)能力?？傊?，在小班幼兒早期閱讀活動(dòng)組織與開展的過程中，我們不能再像以前那樣，只重視識字，讓孩子們成了閱讀的奴隸，無法使他們成為閱讀與表達(dá)的主人，每次我們要充分利用早期閱讀活動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)思考，促進(jìn)他們語言表達(dá)，這對于培養(yǎng)他們的語言素養(yǎng)具有重要意義。

二、發(fā)揮文學(xué)作品的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

在幼兒園語言活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮兒童文學(xué)作品的教育價(jià)值，使其成為語言教育的重要活動(dòng)類型，同時(shí)新《綱要》也指出，在教育教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒，接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓他們感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過豐富多彩的活動(dòng)，使他們加深對文學(xué)作品的理解，增加他們的體驗(yàn)。由此可見，在幼兒園領(lǐng)域課程中，構(gòu)建文學(xué)作品活動(dòng)課程，是讓幼兒愛上語言學(xué)習(xí)的重要方式之一。

例如，在語言活動(dòng)中我們可以選擇適合小班幼兒的兒童文學(xué)作品：《小紅帽》《白雪公主》等。在故事講述結(jié)束以后，教師可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合故事的情節(jié)，提出簡單的問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)，或者是引導(dǎo)他們根據(jù)自己的想法來簡單的講述故事的情節(jié)。由此來促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的提高。又如，我們可以開展古詩教學(xué)，以《春曉》為例，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要重視幼兒的口語發(fā)展，比如，讓幼兒喜歡上節(jié)奏朗讀古詩，培養(yǎng)他們熱愛古詩的情感。當(dāng)然在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，我們也要根據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)，提供圖文并茂的材料，以喚醒了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并用精美的插圖吸引他們的注意力，激起他們的閱讀欲望，培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣，為他們語言的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、堅(jiān)持整合的理念，在其他領(lǐng)域課程中滲透語言教育

幼兒教育的整體性決定了我們在實(shí)施五大領(lǐng)域課程時(shí)，要堅(jiān)持整合的理念，當(dāng)然在學(xué)習(xí)幼兒教育相關(guān)文件時(shí)，我們也認(rèn)識到，各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是相互滲透的，因此我們在培養(yǎng)小班幼兒口語表達(dá)能力方面應(yīng)該重視在各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中對于語言教育的滲透。

例如，在《春姑娘》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師不但要讓幼兒掌握數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，還要引導(dǎo)他們看圖講述，從而在理解圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們結(jié)合主題來描述圖片內(nèi)容，從而來發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。又如，在《誰對誰錯(cuò)》的社會活動(dòng)中，除了培養(yǎng)幼兒的良好品格，教給他們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，還可以通過看圖講述讓幼兒整地說一說圖上的內(nèi)容，還要讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些行為是對的，哪些做法是錯(cuò)的，進(jìn)而讓幼兒在語言表達(dá)中，了解了行為的對錯(cuò)，同時(shí)也為他們提供了表達(dá)的空間?？傊?，在培養(yǎng)小班幼兒口語表達(dá)能力方面，我們要堅(jiān)持整合的理念將語言教育滲透在五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過程當(dāng)中，而不是局限于語言活動(dòng)。這樣就可以有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，也能提高幼兒綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總之，在小班幼兒教育中，我們要特別重視集體活動(dòng)的開展，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語言，并且創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的集體教育活動(dòng)，通過師幼共建，共同參與和有效的對話，充分發(fā)揮集體活動(dòng)的優(yōu)勢，提高集體活動(dòng)的質(zhì)量，有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。希望本文為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)

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（吉林省四平市鐵西區(qū)孟家?guī)X鎮(zhèn)中心小學(xué)校）