劉小民

摘 要：伴隨著時代的變遷，大數(shù)據(jù)技術的迅速發(fā)展，大家的日常生活發(fā)生了愈來愈多的轉(zhuǎn)變，大家愈來愈了解互聯(lián)網(wǎng)技術，并離不開互聯(lián)網(wǎng)技術。在我國教育實施改革創(chuàng)新時，初中英語采用信息技術化應用毫無疑問是自主創(chuàng)新道上的火車頭，但此外它也是一把雙刃劍，利弊并存，如何合理地利用好信息科技，科學規(guī)范地進行初中英語信息技術應用教學，是現(xiàn)如今教育工作人員必須重點研究的課題研究任務。結(jié)合目前的信息化教學，在這個基礎上進行升級，實現(xiàn)課堂教學共享資源，是一種新的教學方式，將信息技術教學應用到初中英語中，開發(fā)創(chuàng)新的課堂教學時代。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)技術 ”;初中英語;信息化

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-228

前言：“互聯(lián)網(wǎng)技術 ”以潮水一樣的姿態(tài)潛入到各行各業(yè)，各種各樣信息工具的應用極大地更改了每個領域的工作環(huán)境。在這一情況下，初中英語課堂教學應積極主動實現(xiàn)信息化，不斷創(chuàng)新的教學方式，能夠更好地融入新的轉(zhuǎn)變，提升英語課堂教學效率。

1、初中英語信息技術應用的實際意義

信息技術的應用更能激發(fā)學生的課堂學習參與主動性。語言表達類課程內(nèi)容，一直都被冠以枯燥無味的名頭，老師上課難，學生上課也難。時下，初中英語課堂教學中的較大難點便是學生針對學習英語的自學能力低，課堂教學參與主動性低，學習聯(lián)系自覺性不夠。正所謂師傅領進門修行在個人，學生不能積極地去學習英語基礎知識，英語口語課程的教學水平就難以提升了。傳統(tǒng)式教學方式下，教師、教室黑板、鉛筆構(gòu)成了英語課堂教學活動的主要元素，再加上教師灌輸式的教育，學生在課堂上接納的顏色是單一的黑和白，在接納知識時也是處于被動的接納，那樣學生的自學能力和主動性便會漸漸地被消磨殆盡。而信息技術應用，則是以互聯(lián)網(wǎng)技術信息科技為主要學習工具，教師能夠在課堂上根據(jù)多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展現(xiàn)形、聲、色兼具的動態(tài)性畫面，學生也更想要去積極地接納知識，學生自學能力和學習主動性獲得提升，教學課堂品質(zhì)自然也提升 。

2、初中英語信息技術應用優(yōu)點

2.1有益于激發(fā)學生的自學能力

在傳統(tǒng)化課堂教學中，教師以教材內(nèi)容為依據(jù)開展課堂教學，學生的興趣較低，不利于課堂教學的進行，并且教師和學生的溝通交流少。開展英語信息技術應用了電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術等技術，這種都符合學生的自學能力，有益于集中學生的專注力，并且應用了互聯(lián)網(wǎng)技術中豐富多彩的教學資源，以多元化的課程內(nèi)容讓學生感受到英文的風采，學生便會更為積極地參加到英語課堂教學活動中。

2.2有益于豐富英語教學資源

在傳統(tǒng)化課堂教學中，教師和學生能夠利用的教學資源僅限教材內(nèi)容、教輔書等。在信息化管理的英語課堂教學中，教師能夠極大地擴展課程內(nèi)容，提升課堂教學層次，在互聯(lián)網(wǎng)技術中檢索有關的教育資源，例如英語演講視頻、影片等，另外還可以讓教師掌握課程變化規(guī)律，升級教育核心理念和教育技術。

2.3有益于提升英語課堂教學效率

在信息化管理的英語課堂教學中，教師能夠利用信息技術應用方式，極大地降低教師的勞動量，讓教師可以有大量的時間精力投入到課堂教學中。此外利用視頻、照片等教育資源使英語教學更為靈活，學生的自學能力能夠加強，促進學生學習效果的提高。

2.4有益于提升學生英文能力

傳統(tǒng)化教學對學生的專業(yè)知識學習十分重視，而忽略了英文能力的塑造。在信息化管理的英語課堂教學中，教師可以利用信息科技為學生創(chuàng)造一個自由的學習環(huán)境，學生可以自主學習、小組合作學習，可以鍛練英語聽力，可以拓展知識層面，從而有益于推動學生英文專業(yè)能力的提高，能夠更好地融入社會現(xiàn)代化建設對優(yōu)秀人才的要求。

3、“互聯(lián)網(wǎng)技術 ”情景下初中英語課堂教學信息化管理對策

3.1應用信息科技構(gòu)建學習氣氛

在“互聯(lián)網(wǎng)技術 ”情況下，學生所觸碰到的信息內(nèi)容更多，學生的教學資源也更為豐富多彩。老師充分利用這一點將原來的英語基礎知識拓展到課堂教學以外，讓學生踏入更為寬闊的英語世界。比如，在學習“How are you？”時，老師可以先讓學生收看一段有關這一句型的一個故事，構(gòu)建一個氣氛，讓學生思索在哪些情況下應用，另外還能繼而讓學生掌握到現(xiàn)在海外人問好所應用的是“How are you doing？”讓學生明白英語同中文一樣都是在持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變的，讓學生有意識地接納新思維，推動學生進行學習。此外，老師還能夠在學習單詞時應用照片、英語小故事等，不但可以幫助學生認識和記憶單詞，也有益于維持學生的學習興趣。

3.2利用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學

如今，大部分院校都配置了信息化教學機器設備，并慢慢變成課堂教學不可或缺的工具。第一，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)中有趣的英語聽力資源開展英語聽力訓練，而無須局限于教材內(nèi)容的英語聽力材料，吸引住學生的專注力。第二，能夠利用多媒體系統(tǒng)進行小組合作學習。老師可以利用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示學習內(nèi)容，隨后進行分解，有益于小組合作學習的進行。第三，老師能夠利用多媒體播放英文學習視頻教程、英文電影、英語節(jié)目等，讓學生大量地了解英文文化藝術，對學習英語形成興趣愛好。第四，老師能夠利用現(xiàn)代信息技術開展教學內(nèi)容的反饋，比如，在學習完一單元以后，老師就可以將本板塊的英語單詞、句式等設成相對的題型展現(xiàn)給學生，讓學生訓練，那樣就節(jié)省了考卷的包裝印刷工作，有益于提升訓練效率。第五，老師能夠利用豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)資源布置課后作業(yè)，比如老師能夠提早布置好每日任務，讓學生在觀看英語影片之外，查看和學習在其中的英語單詞，另外還能夠讓學生寫心得體會，鍛煉學生的寫作水平。

3.3利用社交軟件進行課堂教學

當今，基本上每一個學生都有QQ、手機微信等，許多學生對網(wǎng)絡直播平臺也十分感興趣。因而，老師充分利用社交軟件向?qū)W生解讀新知識、探討英語文章等。比如，許多學生對英語句子的構(gòu)成還不熟練，老師就可以將在網(wǎng)上免費下載的資源或是總結(jié)句式等知識上傳入班集體QQ群或是微信中，讓學生利用在家里的時間自主學習。禮拜天，老師還能夠利用直播的方式和學生討論一些輕松的英語話題，提升和學生的溝通交流，拉進和學生的距離，讓學生耳濡目染，提升學習英語的自覺性。

結(jié)語

新技術應用的發(fā)展趨勢為初中英語課堂教學提供了優(yōu)良的機會，為課堂教學擴展了空間。在初中英語課堂教學中，老師積極主動推動英語的信息技術應用，為學生構(gòu)建英文學習氣氛，以多元化的教學方式開展課堂教學。在這一過程中，老師進一步學習，提高自身的綜合能力，融入“互聯(lián)網(wǎng)技術 ”對英語課堂教學的要求?？偠灾?，老師積極開展英語信息技術應用，提高學生的自學能力，提升學生的學習英語能力，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

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[2]呂璇.互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村初中英語分層教學探究[J].英語教師，2017，17（6）：68-71.

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