宋杜鵑

摘要：隨著我國素質教育理念的提出和新課程標準的改革，越來越多的專家開始重視美術教學在小學的重要性，其主要目的就是培養(yǎng)學生基本的藝術情操，增強學生對美術課程的認識，從而提高學生審美能力。其中色彩教學作為美術教學的一個重要板塊，如何讓學生認識到色彩、了解色彩是老師重要的任務，因此本文主要從四個方面深入挖掘了如何進行色彩教學，以此來提高美術課堂的質量。

關鍵詞：小學;美術;色彩教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-261

引言：在小學階段，學生開始接觸到一些有關美術方面的內容和知識，相關的課程設置也是十分豐富的，主要包含了繪畫、建筑、雕刻、攝影等各個方面的內容，這些都可以全面地培養(yǎng)學生興趣，增強他們藝術情操。其中小學美術色彩教學作為一個板塊，不僅要加緊對學生繪畫能力的提升，更要關注學生色彩辨識能力，以此來提高學生美術能力。所以在小學教學中老師應該落實色彩教學，幫助學生建立色彩方面的知識，使得學生能夠快樂地參與到色彩的學習中。

1重視課堂導入設計，優(yōu)化色彩教學

在小學美術課程中融入色彩教學，作為老師需要挖掘學生關于色彩的興趣度，引導學生了解色彩，豐富學生色彩的知識，并且?guī)椭鷮W生在課堂中形成對每一種色彩都有深入的了解，積極地學習關于色彩的知識。因此在美術課堂導入環(huán)節(jié)，通過有效的導入法來幫助學生建立本堂課程學習目標，讓學生積極主動地去探究、學習，融入到老師所搭建的活動中來。盡管在小學階段的學生他們對于美術方面知識接觸的比較少，但是老師可以利用一個很好的切入點，讓學生認識到色彩在我們生活中扮演中重要的角色，如果缺少色彩，我們的生活將變成什么樣子，學生對這些內容會產生一定的興趣度，拉進和老師共同探索知識的距離，提高課堂參與性。還比如老師在講授“閃光的煙花”這一教學內容時，老師可以聯(lián)系到同學看煙花的經歷，讓學生自己描述所看到的煙花都是什么顏色的，分享這一美麗場景，尤其是一年一度的春節(jié)，煙花是必備品，分享自己與煙花的故事。所以在學生的描述中會有很多關于色彩的詞匯，從而使得教學內容得以突出，學生也會加強對這一教學內容的理解，更有動力學習該內容，帶動課堂學習的效率。

2積極地利用現(xiàn)代技術，優(yōu)化色彩教學

通過借助現(xiàn)代信息技術來進行色彩教學能夠優(yōu)化教學內容，提升教學的質量，尤其在現(xiàn)代信息技術的支持下，越來越多的老師開始意識到多媒體技術的重要性，利用網絡平臺來收集相關的教學資源，豐富課程內容建設。對于很多美術老師來說，多媒體教學技術逐漸得到運用，將其利用到教學過程中可以很好地提高教學效率，為老師的教學提供足夠多的便利，而且小學階段的學生，他們的思維還處于形象化階段，對于很多抽象性的知識不甚了解，而借助現(xiàn)代信息技術來展示，可以將其變得直觀和形象，激發(fā)學生的認知，老師可以利用短暫的時間來展示相關美術的內容，以圖片、視頻和動畫的形式呈現(xiàn)，使得學生認識到色彩在生活中的實際運用，提高學生認知能力。比如在“鮮艷的包裝紙”這一內容中，老師可以幫助學生知道很多包裝紙都是由鮮艷圖案組結而成的，并通過不同顏色的包裝紙，讓學生認識到它能夠深刻地影響人心情的變化，老師借助多媒體技術，來展示生活中各類零食包裝紙的顏色，這樣可以吸引學生的眼球，然后通過視頻的形式來放大包裝紙的圖案和一些圖案排列順序等等。這樣學生可以深刻地了解到包裝紙背后的色彩搭配，不同色彩能夠影響人的視覺和心情，這些都是可以讓學生深入了解的，發(fā)揮多媒體的積極作用，提高色彩教學的有用性，構建更好的美術課堂。

3關注生活資源應用，優(yōu)化色彩教學

很多色彩方面的教學資源基本上都是來自生活，所以只要學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)，色彩處處存在，老師可以從中提取有價值的點，讓學生了解到色彩的相關概念和原理，作為老師發(fā)揮自己的引領作用，讓學生懂得觀察周邊細小事物，合理地觀察色彩的運用。比如老師在教學生“認識圖形標志”的內容時，生活中有很多，比如商標、廣告logo等等，需要了解其背后的內涵和用意，從而深入知道更多內容。老師需要帶領學生認識每一個圖形標志背后的原理，色彩搭配的用意等等。還有生活中的一些交通標志，不同顏色的搭配具有不同用意，讓學生迅速了解到其意義。除此之外還可以借助光源來幫助學生知道色彩，這些對人的生活也有著足夠的影響，因為在不同光源的照射下，會產生不同的變化，就算是同一種色彩，在不同明暗程度的光也會有不同的用意，產生出不同的情感，同時學生對老師這一教學內容會產生極大的興趣，同時擴展了動態(tài)教學的效果，讓學生認識到色彩的重要性，建立基本的色彩知識。

4實踐中運用色彩，優(yōu)化色彩教學

通過前面各個教學環(huán)節(jié)，學生已經對色彩有著深入的了解，但是要想學生深入了解色彩還得結合實踐教學，讓學生在實踐操作中加強對色彩的認識，這就需要老師結合大量的色彩繪畫課程來豐富學生色彩知識。老師可以讓學生準備水彩等的繪畫工具，在課堂上根據(jù)一個主題，讓學生結合自己的想象力進行繪畫，表達自己的想法，學生在繪畫的過程中添加自己喜歡的色彩，老師則起著不干預學生的作用，滿足學生各類想法，同時給予他們適當?shù)闹笇?，如果遇到學生沒有想要的顏色，老師則可以教授他們自己調和色彩來獲取想要的顏色。在一節(jié)課快要結束時，根據(jù)學生繪畫的內容來表達出學生他們自己繪畫的想法，自己繪畫的意義所在等等，通過這樣的方式，可以很好地激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，提高對繪畫的興趣，而且不同的顏色可以表達不同的心情、景物等等，加深了學生對色彩的認識，幫助學生建立了完整的色彩知識體系。

結語

綜上所述如果老師要想在小學課堂中做好色彩教學，就應該從學生的興趣點出發(fā)，了解色彩在學生心中的想法，明白色彩在生活中所扮演的角色，同時結合現(xiàn)代信息技術豐富課堂內容，以多元素的形式來展現(xiàn)課堂，讓學生喜歡上美術課。除此之外很多色彩與我們生活是息息相關的，老師在進行教學設計時應該根據(jù)生活內容來充實教學內容，帶領學生認識色彩，最后從實踐落實色彩教學的重要性，不僅可以深化學生對知識的掌握，同時提高學生認識到色彩的重要性。

參考文獻

[1]李云. 兒童繪本在小學美術色彩教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2020.

[2]陳立蘭.形色重構：小學美術色彩教學的探究與思考[J].情感讀本，2017（35）：16.

山東省肥城市河西小學 山東 肥城 271600