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      探討有效運用多媒體有助于小學(xué)語文閱讀教學(xué)

      2021-09-10 11:13:32袁涵涵
      安家(校外教育) 2021年7期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀有效運用多媒體

      袁涵涵

      摘要:新課程標準中重點強調(diào),在教學(xué)過程中要積極引用現(xiàn)代化信息技術(shù),運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和方式提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是目前常用的一種輔助教學(xué)模式,將其有效運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,整合小學(xué)語文教學(xué)資源,讓其課堂教學(xué)趨向于多元化發(fā)展,進一步推進小學(xué)生語文興趣和綜合素養(yǎng)的培育。本文是探討有效運用多媒體有助于小學(xué)語文閱讀教學(xué),借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果,提升學(xué)生的語文閱讀理解能力和綜合語文學(xué)習(xí)能力。

      關(guān)鍵詞:有效運用;多媒體;小學(xué)語文閱讀

      中圖分類號:TU 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-07-354

      前言

      現(xiàn)階段,多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的普及,不僅優(yōu)化閱讀課堂的教學(xué)思路,還增添了課堂教學(xué)活力。新形勢小學(xué)語文老師要積極運用多媒體技術(shù)開展各項教學(xué)活動,發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更直觀、生動、形象的語文閱讀教學(xué)情境,讓學(xué)生融入情境去感受語文的內(nèi)涵。并且語文老師要發(fā)揮出多媒體圖、文、聲并茂的特點,為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動配合老師完成教學(xué)內(nèi)容,提高老師教學(xué)效率。

      1、運用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

      小學(xué)語文老師要想提高閱讀教學(xué)效率,就需要在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的興趣點,創(chuàng)設(shè)趣味十足的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了達到應(yīng)有的教學(xué)效果,老師可以讓學(xué)生利用多媒體展示自己課外于都成果,比如分享自己摘抄的好詞好句,說出自己的感悟。通過這種教學(xué)方式,不僅增加學(xué)生之間的溝通交流機會,還給學(xué)生展示自己的平臺。

      以部編版四年級上冊《盤古開天地》為例,在備課時老師搜集盤古開天地的性格資料、動畫視頻等,將其制作成PPT課件,在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備播放PPT課件,讓學(xué)生通過觀看對這篇神話故事有一個大致了解。然后引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀本篇課文,通過老師的引導(dǎo)逐漸加深對本篇課文的理解,從而對探究中國民間神話傳說產(chǎn)生濃厚的興趣。老師要抓住學(xué)生這一興趣點,在講解本篇課文后為學(xué)生推薦一些課外書籍,如鉆木取火、鯉魚躍龍門、十二生肖等,讓學(xué)生通過課外閱讀積累更多文化知識,提升自身的涵養(yǎng)和品格。

      2、運用多媒體教學(xué),突破教學(xué)重難點

      從小學(xué)語文教材知識體系角度看,里面還是有一部分知識比較隱晦、抽象,小學(xué)生只是通過閱讀是無法深入理解這部分知識,從而降低整體教學(xué)效果。為了突破小學(xué)語文教學(xué)重點、難點,老師將語文閱讀教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來,利用多媒體將教學(xué)重難點知識給學(xué)生呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生更清晰的觀察語文知識的本質(zhì),從而理解其真正的內(nèi)涵,感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

      以部編版三年級下冊《火燒云》為例,文中描繪了火燒云各種景象,學(xué)生很難想象出來火燒云的具體形象。為了讓學(xué)生更容易理解課文描繪的意境,老師利用多媒體為學(xué)生播放不同形態(tài)的火燒云圖片和視頻,讓學(xué)生通過觀察這些在腦海中構(gòu)建出自己想象的火燒云形象,從而讓學(xué)生感受到文章中蘊含的情感。通過這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生身臨其境感受文章描繪的情境,感受到學(xué)習(xí)的樂趣和語文知識蘊含的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),同時語文教學(xué)重難點知識自然而然被學(xué)生接受,提升小學(xué)語文越多教學(xué)質(zhì)量。

      3、運用多媒體教學(xué),拓展閱讀教學(xué)思路

      新形勢下小學(xué)語文老師要參照閱讀教學(xué)特征,精心設(shè)計閱讀朗讀環(huán)節(jié),同時不斷開發(fā)和研究多媒體技術(shù)在音頻、視頻資源整合中的價值,為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供更豐富教學(xué)資源。在課堂教學(xué)過程中老師要注重教學(xué)氛圍的構(gòu)建,利用多媒體將文章描繪的情景模擬出來,讓學(xué)生更直觀地去觀察分析文章內(nèi)容,觀快速感受到文章的中心思想,從而提升閱讀課堂教學(xué)效率。

      以部編版三年級上冊《望天門山》為例,學(xué)生通過閱讀古詩很難直接體會到:天門山的雄偉壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢,以及從兩岸青山夾縫中望過去的遠景。為了讓學(xué)生對這首古詩記憶猶新,老師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展現(xiàn)天門山的3D景象,讓學(xué)生從不同角度去觀察天門山真實景象,去感受古詩中的描繪意境,去理解作者在看到天門山的真實情感,從而理解這首古詩。這種通過多媒體的有效運用,能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容直接模擬出來,讓學(xué)生深入語文知識核心區(qū)理解其內(nèi)涵和意境,通過感悟提升他們的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和知識整合能力。由此可見,多媒體的多功能性更好地烘托語文閱讀課堂,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果,讓課堂教學(xué)更趨于現(xiàn)代化、信息化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),進一步推進小學(xué)語文教育改革進度。

      結(jié)語

      總之,在新的社會背景、教學(xué)理念指導(dǎo)下,開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù),不僅豐富語文教學(xué)資源,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實踐教學(xué)中,老師要深度挖掘多媒體技術(shù),運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、突破教學(xué)重難點、拓展閱讀教學(xué)思路等,從而實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、最優(yōu)化。

      參考文獻

      [1]任淑芳.巧用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020,(05):12.

      [2]謝瀟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019,(20):121-122.

      [3]李斯才.有效運用多媒體有助于小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].新課程(下),2014,(08):148.

      鐘祥市冷水鎮(zhèn)侯集中心小學(xué) 431921

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