小議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

楊妮

【摘要】動(dòng)手操作能力是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必備素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師為其提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)小學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，課堂將由學(xué)生做主，他們積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有更大程度的提升。小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力無(wú)法一蹴而就，數(shù)學(xué)教師必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分考慮不同學(xué)生的能力水平，耐心指導(dǎo)他們動(dòng)手操作，于潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系。本文特意進(jìn)行了有效教學(xué)策略的應(yīng)用分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);動(dòng)手操作能力;培養(yǎng)策略;分析

引言：數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念后，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，并分析不同學(xué)生的性格特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，采取針對(duì)性的教學(xué)策略、授課手段，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，方便他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)。變教學(xué)過(guò)程精彩紛呈，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解產(chǎn)生了深刻印象，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就是他們提升能力、突破自我的好機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教育特色盡顯，小學(xué)生動(dòng)手操作能力越來(lái)越強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐工作有望收獲意外驚喜。

1、充分激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

小學(xué)生非常地活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求學(xué)生們保持安靜，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的無(wú)聲思考，根本不符合小學(xué)生自然成長(zhǎng)規(guī)律，會(huì)使他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒[1]。只有激發(fā)了所有人的動(dòng)手欲望，讓他們對(duì)于動(dòng)手操作產(chǎn)生濃厚興趣，更多的小學(xué)生才會(huì)主動(dòng)加入課堂活動(dòng)，充分活躍數(shù)學(xué)思維，積極配合教師引導(dǎo)，熟練地掌握多種學(xué)習(xí)技能。此外，數(shù)學(xué)教師需要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作，為他們的數(shù)學(xué)知識(shí)有效學(xué)習(xí)打開(kāi)新的窗戶，由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯献?，這種形式的課堂教學(xué)將受到所有人的熱烈歡迎。比如，在講授“方程式應(yīng)用題”的時(shí)候，直接提出有趣的問(wèn)題，指導(dǎo)小學(xué)生實(shí)際操作，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，幫助他們更好地理解方程式應(yīng)用題，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)可以自由的表現(xiàn)，每個(gè)人都有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)際操作體驗(yàn)良好，教師再用鼓勵(lì)性策略、啟發(fā)性策略，耐心指導(dǎo)他們展開(kāi)深層次探究，整節(jié)課的教學(xué)氛圍十分活躍，就不會(huì)出現(xiàn)任何的質(zhì)量問(wèn)題。

2、引發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

引發(fā)小學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，也是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在，是強(qiáng)化他們動(dòng)手操作能力的重要任務(wù)。小學(xué)生具備良好的想象力，能夠?qū)崿F(xiàn)自信創(chuàng)造，不論是分析問(wèn)題還是解決問(wèn)題，實(shí)際的動(dòng)手操作都會(huì)變得格外順利。想象及創(chuàng)造的過(guò)程也可以是數(shù)學(xué)思維得到系統(tǒng)化訓(xùn)練的過(guò)程，得以發(fā)散思維，提升認(rèn)知水平，小學(xué)生動(dòng)手操作后的學(xué)習(xí)感悟會(huì)更豐富[2]。比如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)和面積”時(shí)，結(jié)合教材例題：一個(gè)掛鐘的分針長(zhǎng)度為40厘米，一晚上分針?biāo)叩寐烦淌嵌嗌倜?？這一生活現(xiàn)象例題可以加深學(xué)生對(duì)于圓的知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程中，不妨拿出實(shí)物，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，大膽想象，進(jìn)行動(dòng)手操作。他們撥動(dòng)分針，畫出路程，充分發(fā)揮想象力的同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)印象變得十分深刻，最終的學(xué)習(xí)效果一定令人非常滿意。

3、使用多種教學(xué)工具，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間有限，數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力時(shí)，應(yīng)在有限時(shí)間內(nèi)正確使用教學(xué)工具，直觀化、形象化的展示數(shù)學(xué)抽象知識(shí)[3]。使用多種教學(xué)工具，會(huì)變小學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)便捷化，輕松取得理想化的教學(xué)成效。比如，直接借助數(shù)學(xué)輔助工具講解一些生活問(wèn)題，有效鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。計(jì)算工具、幾何畫圖工具的實(shí)用性較強(qiáng)，還可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)有效性的重要作用。如果條件允許，數(shù)學(xué)教師最好帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，方便學(xué)生們實(shí)地測(cè)量，動(dòng)手操作，小組互動(dòng)，進(jìn)入全新的領(lǐng)域，更深入的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。微課、PPT、電子白板等媒體工具的動(dòng)態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)更大，可以使數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)隨之增多，小學(xué)生的動(dòng)手操作積極性更強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上組織的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)必定充滿吸引力，極有利于他們的個(gè)性化表現(xiàn)，成熟化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，只有強(qiáng)化培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助他們構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，掌握了不同的學(xué)習(xí)技能，積累下了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才更利于數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果的整體優(yōu)化。新課程深化改革背景下，數(shù)學(xué)教師需要探索有效途徑，大膽創(chuàng)新教學(xué)策略、授課手段等，全心全意為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，注重解決教學(xué)低效、互動(dòng)表面化、授課形式化等問(wèn)題，更好地引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手操作，循序漸進(jìn)中強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，并促進(jìn)他們學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲飛，李強(qiáng)，張夢(mèng)國(guó).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的對(duì)策研究[J].新課程·小學(xué)，2020，15（01）：276-277.

[2]方杰，劉佳慧.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐策略[J].中國(guó)校外教育，2020，18（16）：110-111.

[3]陳小晨，孟白楊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2019，05（02）：94-95.

陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)