疫情背景下高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探微

張伏麗

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起以及近年來高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高職院校思想政治理論課教學(xué)的一種必要補(bǔ)充。然而，疫情之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“臨危受命”，從“配角”瞬時轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鹘恰保鎸Ψ浅r期的非常任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何順利完成角色轉(zhuǎn)變，成為高職院校思想政治理論課教師亟待探討解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高職院校思想政治理論課的不二選擇，在具體的教學(xué)過程中，以教學(xué)效果最優(yōu)化為出發(fā)點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以從平臺的選取、教學(xué)資源的整合，教學(xué)內(nèi)容的合理分配、教師督學(xué)指導(dǎo)等方面著手，不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)效性。

一、平臺選?。壕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的載體

“工欲善其事，必先利其器”，平臺是高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的載體，選取一個穩(wěn)定高效的教學(xué)平臺至關(guān)重要。具體來說，在平臺選取的過程中，應(yīng)主要考慮以下因素：一，該平臺是否運(yùn)營成熟。本次思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“實(shí)戰(zhàn)”而不是“演練”，為避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)的如平臺不穩(wěn)定、性能不夠好等問題，必須選取運(yùn)營成熟的教學(xué)平臺;二，該平臺是否具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能。線上教學(xué)與線下教學(xué)唯一的不同就是沒有面授，其他如統(tǒng)計(jì)、簽到、提問、討論、答疑、布置或提交作業(yè)、考試等均與線下相同，是否具備上述功能決定了該平臺能否被用來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué);三、該平臺是否具備豐富的教學(xué)資源。成熟豐富的教學(xué)資源是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要依據(jù)，直接決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的成效，因此是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺選取的主要衡量指標(biāo)。四，該平臺是否曾經(jīng)被教師接觸和使用過。一款新的教學(xué)軟件在投入使用前往往需要經(jīng)過一定時間的調(diào)適，以便充分挖掘其功用，更有效的應(yīng)用于教學(xué)。

二、資源整合：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，教學(xué)內(nèi)容是否具有學(xué)科性、針對性、豐富性決定了教學(xué)實(shí)施的有效性。由于思想政治理論課具有較強(qiáng)的政治性、思想性、理論性和實(shí)踐性，這就決定了教學(xué)內(nèi)容的選取既要依托于教材的基本理論，又要用大量的時事案例、史料故事、原著典籍等來論證相關(guān)理論，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育、使命擔(dān)當(dāng)教育的目的。基于以上情況，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在資源的選取和整合過程中主要涵蓋了以下幾類：

1.與授課內(nèi)容相關(guān)的習(xí)近平總書記各級各類講話

十八大以來，圍繞治國理政、青少年價值觀教育、思想政治教育、新冠肺炎疫情防控等，習(xí)近平總書記發(fā)表了各級各類講話。這一系列講話對于思政課教師如何做到立德樹人，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，給予了具體的指導(dǎo)，此外，習(xí)近平總書記系列講話所蘊(yùn)含的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，更是思想政治理論課的“活教材”，成為當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要精神指南。

2.學(xué)習(xí)通、優(yōu)學(xué)院等平臺的課程學(xué)習(xí)資料和教師上傳的各類學(xué)習(xí)資料

以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)習(xí)通、優(yōu)學(xué)院等平臺的課程學(xué)習(xí)資料是教師開展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要資源依托，具體資源有授課視頻、章節(jié)教案、參考書籍等。除此以外，教師也可針對自己的授課情況上傳電子版教材、案例視頻或電子書籍，圍繞以上學(xué)習(xí)資料，教師有計(jì)劃、有條理地合理安排教學(xué)。

3.集體備課，交流碰撞，分享更多教學(xué)資源

眾人拾柴火焰高，集體智慧的能量是異常強(qiáng)大的。在教學(xué)過程中，高職院校思想政治理論課教師除參加全國以及所在省市統(tǒng)一組織的思想課教師線上集體備課外，還定期組織學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研討會，圍繞教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)督導(dǎo)形式等問題交流研討，分享更多教學(xué)資源，避開教學(xué)誤區(qū)和教學(xué)雷區(qū)，為教學(xué)的高效有序進(jìn)行做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

三、導(dǎo)學(xué)督學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施

習(xí)近平總書記在赴湖北武漢考察新冠肺炎疫情防控工作時把疫情比作“大考”，這次“大考”，不僅考驗(yàn)了國家的科學(xué)防控之智、統(tǒng)籌兼顧之謀、組織實(shí)施之能，更考驗(yàn)了廣大黨員干部的使命擔(dān)當(dāng)。作為高職院校思想政治理論課教師群體，同樣面臨一場“大考”，那就是如何做好線上教學(xué)，如何以疫情為背景著力弘揚(yáng)中國抗疫精神，展示中國制度優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城、同舟共濟(jì)打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的信心和決心。為做好線上教學(xué)，教師可以從以下幾個方面著手：

1.制定導(dǎo)學(xué)方案，合理規(guī)劃教學(xué)實(shí)施

為保證教學(xué)同步有效進(jìn)行，應(yīng)制訂課程導(dǎo)學(xué)方案，方案包括課程概述、教學(xué)主要內(nèi)容及學(xué)時分配、教學(xué)資源情況、作業(yè)與考核要求、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容等幾大板塊，從課程的設(shè)置、上課的內(nèi)容安排到教學(xué)資源的運(yùn)用、考核的標(biāo)準(zhǔn)要求等方面作了詳盡的安排規(guī)劃，確保了教學(xué)的扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

2.堅(jiān)守“在線”，做好督學(xué)促學(xué)工作

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最基本的前提是教師和學(xué)生都必須“在線”，即在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上兩端。為了做好課程的督學(xué)促學(xué)工作，網(wǎng)課期間，思政課教師必須嚴(yán)格按照課表規(guī)定的授課時間，守在“前線”，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，隨時解答學(xué)生與課程有關(guān)的各類提問。除此以外，在課程結(jié)束之后，還要在平臺檢查核對學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況、作業(yè)完成情況，篩選出沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，對其進(jìn)行進(jìn)一步的督促要求，確保每位學(xué)生都能及時完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、互動反饋：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果

線上教學(xué)的不可視性，導(dǎo)致教師無法直接通過觀察了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不利于教師對教學(xué)的掌控。為了第一時間掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)情以及學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的有關(guān)需求，高職院校思想政治理論課教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些課前調(diào)研問題，面向任教班級進(jìn)行編排發(fā)放。

通過對相關(guān)問題的調(diào)研，教師既對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行了摸底排查，同時也對學(xué)生關(guān)心、困惑的問題進(jìn)行了搜集整理，方便了教師進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)的管理，同時也使得思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有針對性。

“線上一分鐘，線下十分功”，高職院校思想政治理論課能之所以能順利完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“大考”，關(guān)鍵就在于做足做好了上述各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在未來一段時期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會持續(xù)進(jìn)行的情況下，思想政治理論課教師仍需守好陣地，既要做好各類輿情信息的篩選傳達(dá)，更要做好課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生思想政治受洗禮，線上學(xué)習(xí)有收獲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王茜.高職院校開展思想政治理論課在線混合式教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].智庫時代，2019（47）

該文為天津高等職業(yè)教育研究會2020年度課題階段性成果，課題名稱：信息時代高職思政課混合式教學(xué)的應(yīng)用研究——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，課題編號：2020-2-4089。

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院中國天津300451）