摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟，在進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常是根據(jù)教師在教學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，總是出現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)把握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，對(duì)教師的教學(xué)在阻礙。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間讓學(xué)生利用課下時(shí)間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以很好地幫助學(xué)生了解課堂相關(guān)注知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);知識(shí)理解

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求也是越來(lái)越高，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，教師在教學(xué)期間要積極發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在上課時(shí)便了解課堂知識(shí)，了解自身在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的不足之處，明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，但正是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容較雜，包含很多東西，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)在課堂上的學(xué)習(xí)中迷失自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率低下。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以了解自己在課堂上所學(xué)課本知識(shí)的分布情況，明確自己在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。教師在教學(xué)期間一定要積極采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授“1萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，這一個(gè)主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)1萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成方式，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)位置數(shù)字所代表的含義，由于之前已經(jīng)教過(guò)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)數(shù)，教師在教學(xué)期間可以讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)，來(lái)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，以自己的知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行知識(shí)的理解。教師帶著學(xué)生上這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生之前已經(jīng)簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)過(guò)這節(jié)課的內(nèi)容，那學(xué)生在課堂上目標(biāo)會(huì)更加明確，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種困難，都可以通過(guò)教師的講解來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有助于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間要多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)法則，在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约涸谏险n前對(duì)課本內(nèi)容把握不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解不是很透徹。教師在教學(xué)期間讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的分布情況，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。教師在教學(xué)期間要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生在上課時(shí)更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如，在講授“數(shù)據(jù)的收集和整理”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生正確學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理規(guī)劃，從而得出有效結(jié)論，提高學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。正式在講這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要涉及哪些方面？讓學(xué)生在自己的內(nèi)心有一個(gè)初步了解。接著教師帶著學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，在自己內(nèi)心有一個(gè)基礎(chǔ)的概念，暫時(shí)先向?qū)W生進(jìn)行講解，與學(xué)生理解的知識(shí)進(jìn)行相互印證，從而深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，可以有效改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有諸多的好處，教師在教學(xué)期間一定要讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生在課堂上的時(shí)間利用率，提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段自我意識(shí)還未完全覺(jué)醒，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)還是需要教師的積極指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有養(yǎng)成，教師在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要幫助學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生跟更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“克和千克”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是講解簡(jiǎn)單的計(jì)量單位，幫助學(xué)生擴(kuò)展一些生活常識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在講這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶，有幾種常見(jiàn)的計(jì)量方法、計(jì)量單位，比較自己所列舉內(nèi)容的相同之處和不同之處，對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，接著教師再讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以很好地改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要注重對(duì)于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間一定要做好自己的本職工作。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是較為簡(jiǎn)單的，教師在教學(xué)期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力于學(xué)生在課堂上學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮月香.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（37）

[2]武愛(ài)英.論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].時(shí)代教育，2012（14）

福建省漳州市漳浦縣霞美中心學(xué)校 蔡志偉