摘要：課堂是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要渠道，學(xué)生需要好好聽課，以使得自身獲取更好地知識，讓自身獲得更好的發(fā)展。小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)，盡量采用多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生認(rèn)真聽課，使得學(xué)生形成較好的聽課習(xí)慣，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究在小學(xué)道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;聽課習(xí)慣;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生需要做好知識的學(xué)習(xí)，以使得自身具備良好的基礎(chǔ)，讓自身更好地應(yīng)對之后的知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要充分地了解學(xué)生這方面的發(fā)展情況，有必要重視教育的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，使得學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，更好地獲取知識，增強(qiáng)自身的道德與法治水平?；诖?，本文將從以下三個方面對在小學(xué)道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的方法進(jìn)行研究和思考。

一、趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會集中注意力，認(rèn)真聽課。小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，展開趣味化教學(xué)法，以促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治知識，促使學(xué)生更好地在課堂上聽課，好好學(xué)習(xí)道德與法治知識，增強(qiáng)自身的課堂學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“美麗文字 民族瑰寶”這部分的知識時，筆者便會對學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué)。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)甲骨文圖片、青銅器銘文圖片和秦朝貨幣圖片，會借助這些圖片，形象性向?qū)W生展現(xiàn)多種類型的文字。在這些圖片展示的過程中，筆者會逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，使得學(xué)生能夠體會和了解到多種類型的文字。因?yàn)閳D片所展現(xiàn)的內(nèi)容比較的生動、有趣，學(xué)生的課堂注意力能夠充分地集中起來，對本節(jié)相關(guān)的知識產(chǎn)生了興趣。在圖片展現(xiàn)完畢后，筆者便展開了本節(jié)知識的教學(xué)，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，能夠充分地將自身的關(guān)注點(diǎn)集中在課堂上，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得自身的知識學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，讓筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，興趣十分有必要，小學(xué)道德與法治教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，展開教學(xué)，以使得學(xué)生具備十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)道德與法治知識，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、制度規(guī)范，促使學(xué)生認(rèn)真聽課

處在小學(xué)階段的學(xué)生，知識學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，比較好玩，自然難以認(rèn)真進(jìn)行聽課。應(yīng)對這種情況，小學(xué)道德與法治教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，自然需要設(shè)立制度，促使學(xué)生在制度的規(guī)范下，獲得良好的引導(dǎo)，從而能夠集中注意力，認(rèn)真聽課。

為了規(guī)范學(xué)生，筆者會設(shè)立制度，當(dāng)然筆者會從充分地尊重學(xué)生，以此設(shè)立聽課制度。筆者會專門留出一節(jié)課的時間，將其作為制度設(shè)立課，會鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的需求和具體學(xué)習(xí)情況，說出自認(rèn)為應(yīng)該成為課堂制度的條例。筆者則會充分地體會和了解學(xué)生所展現(xiàn)的條例，并會將學(xué)生所展現(xiàn)的條例收集起來。在學(xué)生說完后，筆者會逐條展現(xiàn)出學(xué)生所說的條例，并會促使學(xué)生對每個條例進(jìn)行一定的投票。最終，筆者會充分地了解和體會到每個條例的得票數(shù)，促使得票較高的條例作為最終的規(guī)章制度。因?yàn)檫@些制度是學(xué)生所設(shè)立的，所以學(xué)生能夠認(rèn)真遵從這些制度，在這些制度的規(guī)范下，認(rèn)真聽課。

總之，制度會對學(xué)生有一定的規(guī)范作用，小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行只會死的教學(xué)時，自然需要充分地意識到制度的作用，盡量創(chuàng)設(shè)較好的制度，以此規(guī)范學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真聽課，讓學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。

三、合理提問，集中學(xué)生課堂注意力

小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)盡量將問題引入到教育中，促使學(xué)生在良好的問題引導(dǎo)下，集中注意力，使得自身能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果因此獲得一定的提升。

筆者在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)時，便會盡量關(guān)注學(xué)生的聽課態(tài)度，明晰學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，并會依據(jù)學(xué)生比較具體化的表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行一定的提問。在提問的指引下，學(xué)生需要盡量講自身的關(guān)注點(diǎn)集中在課堂上，積極回答問題。當(dāng)然，筆者會在課堂開始時，提問一些難度比較小的問題，使得學(xué)生能夠在這些問題的指引下，進(jìn)行一定的解答，筆者則會就學(xué)生所得出的比較好的解答情況，對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生便會具備自信心，有動力、有激情進(jìn)行接下來的課堂上的知識的學(xué)隵，讓自身的注意力充分地集中在課堂上。在平時教學(xué)的時候，筆者還會及時地提問那些注意力比較渙散的學(xué)生，使得學(xué)生能夠在筆者問題提問的引導(dǎo)下，講自身的注意力在此集中在課堂上，使得自身能夠做好相關(guān)的課堂上的知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，使得筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的?？傊?，小學(xué)道德與法治教師可以采用問題提問的方式，促使學(xué)生被動式集中課堂上的注意力，讓學(xué)生形成較好的聽課習(xí)慣，促使學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。

綜上，良好的聽課習(xí)慣是必不可少的，小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要從趣味教學(xué)、制度規(guī)規(guī)范和合理提問這三個方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，使得學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，做好課堂上的道德與法治知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的道德與法治水平獲得一定的增強(qiáng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

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