【摘要】高中語文教師積極地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教學過程中，能夠讓學生在語文的學習過程中擁有更好的學習體驗，同時也起到了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作。在高中教學過程中教師并沒有充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以教師要深入的研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時教師還要研究高中語文教材中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的部分，在此基礎(chǔ)上，本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學相融合的有效措施進行探究。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中語文教學 策略 內(nèi)涵 現(xiàn)狀

【正文】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生語文學習占有重要地位，教師要充分的認識到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性，在進行高中語文的教學時不僅要融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時還要對學生進行精神的教育，讓學生能夠充分的認識傳統(tǒng)文化，以此來豐富學生的精神世界。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓及現(xiàn)代意義

1.1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓

眾所周知，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化由三部分組成，即愛國主義精神、社會人文精神、個人人格修養(yǎng)。從古至今，家國情懷一直延續(xù)到現(xiàn)在，天下興亡，匹夫有責已成為中華兒女愛國精神的最佳體現(xiàn)。這種愛國主義精神在語文教學中可以深刻的體現(xiàn)出來，當然愛國主義精神也孕育了許多英雄人物，高中語文教材中也有很多愛國主義精神的體現(xiàn)，教材中講述的歷史人物就加深學生對于愛國主義精神的認識和了解，所以教師在進行教學過程中要通過歷史人物的教學，讓學生明確自己所擔任的責任和使命，這樣學生才能夠持續(xù)為祖國的發(fā)展做出貢獻，真正地擁有愛國主義精神。

二、探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學相融合的有效措施

2.1實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)形式的多樣性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學的融合需要教師采用多樣的教學方式，利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)以及新的教學理念來進行語文的教學，以此讓學生繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師還可以采用豐富的教學方式，讓學生進行相應(yīng)的學習，比如教師可以利用多媒體技術(shù)來進行相應(yīng)的PPT展示，讓學生通過教師有條理的展示來學習相應(yīng)的知識，同時教師也可以利用觸控式一體機進行動畫的設(shè)計，讓學生能夠通過有趣的動畫感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。與此同時教師在進行傳統(tǒng)文化的教育時一定要注意形式的多樣性，主動探索新型的教學方式，讓學生能夠在語文這片沃土中充分的感受傳統(tǒng)文化，并且讓學生能夠更好的進行語文的學習。

例如教師在進行統(tǒng)編版必修一第一單元《沁園春.長沙》的教學時，教師就要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學的結(jié)合，讓學生通過本篇文章感受傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵，讓學生感受到毛澤東同志的偉大思想，讓學生通過本篇文章感受到毛澤東同志的不同凡響的革命生涯。首先，教師可以通過多媒體來進行文章的經(jīng)典范讀，讓學生在激昂的朗讀中感受到作者的情感，然后教師就可以讓學生反復的進行誦讀，帶領(lǐng)學生感受詩人的偉大情懷。最后教師就可以不用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學生進行毛澤東短片的觀看，讓學生領(lǐng)悟毛澤東同志的思想內(nèi)涵，讓學生從詩中賞風光，領(lǐng)略毛澤東偉人所描述的自然風光，教師還可以帶領(lǐng)學生進行情懷的朗讀，讓學生能夠了解毛澤東同志少年時光的激情，體味毛澤東同志少年便以天下為己任，在崢嶸歲月中頑強斗爭的經(jīng)歷，以此來培養(yǎng)學生愛國的主義精神，并且要讓學生擁有樂觀豪放的人生態(tài)度，這樣學生才能夠?qū)崿F(xiàn)對于傳統(tǒng)文化的學習。

2.2以生活為切入點，拓展傳統(tǒng)文化外延

仁義禮智信作為中華民族優(yōu)良的家訓，是中華兒女安身立命的根本，當然在語文教材中也有所體現(xiàn)，教師在進行高中語文的教學時，要通過課本內(nèi)容與家訓的結(jié)合，培養(yǎng)學生的精神內(nèi)涵，讓學生能夠在良好家風的培養(yǎng)下健康成長。琴棋書畫名的技藝從古代傳承至今，這些也作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，語文的教學有時是枯燥的，因為教師在教學過程中僅僅是文字與黑板的碰撞，或者是文章與思維的相遇，這樣的教學方式不能夠滿足學生對于語文的學習體驗，所以教師要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化的琴棋書畫名來渲染語文課堂，讓學生在更加活躍的語文教學氛圍內(nèi)進行學習。

例如教師在進行部編版必修一下冊第二單元《竇娥冤》的教學時，老師就要注意文章與生活的切入點，之后再不斷地進行中華傳統(tǒng)文化的外延。首先，教師要樹立準確的教學目標，讓學生了解元雜劇的特點，同時讓學生初步的了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色，也要讓學生感受到浪漫主義藝術(shù)的特色，然后教師就要尋找本文與生活之間的聯(lián)系，教師可以帶領(lǐng)學生回想家中的畫面，一般學生的爺爺奶奶等都會喜歡聽戲曲，高中生也在家中或多或少的聽到過與戲曲相關(guān)的內(nèi)容，所以教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學生進行相關(guān)情景的回想，再帶領(lǐng)學生進行本篇文章的學習，這樣就能夠很好的帶領(lǐng)學生從生活進入到本篇文章的學習。

【結(jié)束語】綜上所述，教師要在語文教材的基礎(chǔ)上進行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的深挖，不斷的擴充學生的語文知識文化背景，加強學生對于中華傳統(tǒng)文化的理解以及語文知識的理解，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習和傳承。當然，教師還要注意對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中精神內(nèi)涵的傳承，讓學生在了解文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時也能夠?qū)⑵鋫鞑ラ_來，讓學生能夠擁有良好的精神品質(zhì)。

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山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學 孫波