摘要：處在小學階段的學生，剛剛接受教育，此時的學生不僅需要接收到基礎(chǔ)知識的教育，還需要接收到良好的行為習慣的培養(yǎng)教育，這樣，才能夠獲得更好的發(fā)展，使得自身更好地應(yīng)對之后的知識學習、生活等。因此，小學班主任在進行教學管理時，應(yīng)該緊緊抓住這個階段的學生，加強對這個階段的學生的教育，充分地借助班會時間，通過開展主題班會的形式，加強對學生的行為習慣的培養(yǎng)，以促使他們形成良好的行為習慣，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學生;主題班會;行為習慣;教學策略

班主任是班級的管理者和引導者，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。處在小學階段的學生，思維發(fā)展不成熟，尚未形成良好地行為習慣，容易接收班主任的教育。小學班主任應(yīng)該緊緊抓住這個階段的學生，承擔起屬于教師的職責，通過開展主題班會的形式，培養(yǎng)小學生的行為習慣，促使學生形成較好的行為習慣，做好知識的學習，更好地生活?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對在主體班會中培養(yǎng)小學生良好行為習慣的方法進行研究和探討。

一、借助主題班會，創(chuàng)設(shè)具體規(guī)則

小學生愛自由，往往難以聽理論性的道理的講解，容易不規(guī)范自己。應(yīng)對這種情況，小學班主任在培養(yǎng)學生良好的行為習慣時，應(yīng)當多多關(guān)注主題班會的開展，借助主體班會，創(chuàng)設(shè)出比較具體化的規(guī)則，借助規(guī)則規(guī)范學生的言行舉止，促使學生在規(guī)則內(nèi)更好地做人做事，使得學生能夠因此獲得更好的發(fā)展。

為了規(guī)范學生的言行舉止，筆者會創(chuàng)立規(guī)則。當然，為了促使學生認真遵從規(guī)則，筆者會開展主題班會，引導學生在班會上，依據(jù)自己的想法，設(shè)立規(guī)則。在班會上，筆者會從比較具體化的方面，向?qū)W生展現(xiàn)一些可設(shè)計為規(guī)則的具體方向，并會引導學生依據(jù)自己的想法和具體方向，提出具體化的條例。這樣，學生便會進行積極思考，從生活習慣、道德品質(zhì)、言行舉止、課堂聽講等多個方向進行思考，說出自認為可成為規(guī)則的條例。筆者則會將學生所展現(xiàn)的條例進行匯總，并會引導學生對這些條例進行投票，選拔出得票數(shù)較高的條例，將其作為最終的規(guī)則。在創(chuàng)設(shè)好規(guī)則后，筆者便會引導學生依據(jù)比較具體化的規(guī)則，進行學習、生活等。因為這些規(guī)則是學生所創(chuàng)立的，所以學生能夠認真遵從這些規(guī)則，并能夠在尊從這些規(guī)則的過程中，逐漸地形成良好的行為習慣，逐漸地發(fā)展自己。

二、開展豐富多彩的主題班會活動

比起被動式聽講，學生往往更喜歡參與一些活動。因此，小學班主任在培養(yǎng)學生行為規(guī)范時，應(yīng)當著重關(guān)注主題班會活動的開展，借助比較具體化的活動，逐漸地影響學生，指引學生因此能夠逐漸地養(yǎng)成良好的行為習慣，使得自身獲得更好的發(fā)展。

如，為了培養(yǎng)學生積極學習、主動學習和認真聽課的習慣，筆者便會開展名為“學習促我成長”的主題班會活動。在活動中，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)幾段視頻，借助視頻中比較生動的畫面和豐富的內(nèi)容，助力學生了解到學習的重要性，讓學生能夠明晰學習能夠給人們帶來的改變。在展現(xiàn)完視頻中，筆者會促使學生談一談自己的觀后感，并會逐漸地向?qū)W生講解一些理論化的知識。學生則能夠在筆者的教學引導下，更好地掌握和學習這些比較理論化的知識，逐漸地意識到學習的重要性，明晰學習的意義，從而能夠做到積極學習、認真學習。當然，筆者也會依據(jù)學生比較具體化的發(fā)展需求，開展一些關(guān)愛他人、我愛整潔、不說臟話等多種多樣的主體班會活動，借助班會活動，逐漸地向?qū)W生講解一些知識，引領(lǐng)學生形成較好的意識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、借助主題班會，發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，在榜樣的帶動下，學生能夠更好的規(guī)范自身的言行舉止。因此，小學班主任在開展主題班會活動時，應(yīng)該充分地關(guān)注和了解榜樣的重要性，盡量發(fā)揮榜樣的作用，以此規(guī)范學生，促使學生逐漸地形成良好的行為習慣。

在進行管理時，會盡量在開展主題班會時，向?qū)W生展現(xiàn)出一些具備良好行為習慣的榜樣，指引學生了解這些榜樣的事跡，明晰這些榜樣所展現(xiàn)的言行舉止。如，在以“道德”為主題的班會上，筆者會盡量結(jié)合當下的時事熱點，向?qū)W生展現(xiàn)出當下社會豐富多樣的道德榜樣，向?qū)W生講解這些榜樣的事跡，讓學生能夠多多了解這些人，能夠好好學習這些人，使得自身的言行舉止展現(xiàn)的更好，讓自身具備良好的思想品德，促使自身的道德素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。當然，筆者也會從學生身邊所接觸的同學入手，挑選出平日里那些積極幫助他人的學生，將其作為道德榜樣，展現(xiàn)給學生，促使學生能夠?qū)⑼瑢W作為榜樣，能夠多多幫助他人，展現(xiàn)出良好的行為習慣，促使自身蝴蝶更好的發(fā)展。

綜上，小學班主任在進行班級管理時，應(yīng)該充分地意識到學生在行為習慣方面的發(fā)展需求，多多關(guān)注班會時間，借助開展主題班會的形式，創(chuàng)設(shè)具體規(guī)則、開展豐富多彩的主題班會活動和發(fā)揮榜樣作用，促使學生接收到良好的行為習慣的引導，使得自身獲得更好的發(fā)展。

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廣州市花都區(qū)風神實驗小學 王麗