摘要：與其他學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)更注重思維的連貫性，僅僅依靠教師課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解可能并不能使學(xué)生很好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好的在習(xí)題中進(jìn)行運(yùn)用。教師在課堂上講課一般都是根據(jù)自己的備課方案按部就班的來(lái)，既要有知識(shí)點(diǎn)的很好地滲透，讓學(xué)生去理解，又要很出色的把握時(shí)間完成課堂目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而提前預(yù)習(xí)的實(shí)現(xiàn)就能很好地幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的雙贏，教師和學(xué)生都可以更好的提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)目標(biāo);利用時(shí)間

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，它沒(méi)有語(yǔ)言文字的生動(dòng)活潑，也沒(méi)有英文字母的優(yōu)美韻律，小學(xué)數(shù)學(xué)擁有更多的是數(shù)字的理性，所以其實(shí)也出現(xiàn)了大多數(shù)的小學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文英語(yǔ)等學(xué)科，而對(duì)數(shù)學(xué)提不起太大的興趣。讓教師積極引導(dǎo)小學(xué)生很好地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也變得至關(guān)重要。無(wú)論是教師還是學(xué)生，或者是家長(zhǎng)，不管哪種人，大家都更喜歡探索，自己熟悉或者擅長(zhǎng)的方面和領(lǐng)域，小學(xué)生也是這樣，當(dāng)它們可以對(duì)自己所學(xué)的東西有較好的理解時(shí)，他們也更愿意去接受。這時(shí)候課前預(yù)習(xí)就更加重要，不僅這些，課前預(yù)習(xí)還有以下的好處。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)教師而言，教學(xué)更重視的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)可能會(huì)淡忘，但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)就沒(méi)有那么容易被丟掉，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引下，學(xué)生更可能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是在老師和家長(zhǎng)的壓迫下，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，就像一個(gè)沒(méi)有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器。課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生提前知道自己薄弱的重難點(diǎn)和教師即將教授的重點(diǎn)，在課堂上更加有目的的去聽(tīng)課，既能提高自己的注意力，也可以充分吸收課堂知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高度把握和利用，同時(shí)在以后的各科學(xué)習(xí)中積極踐行，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“觀察物體”時(shí)，教師為學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生去觀察不同物體，鼓勵(lì)學(xué)生利用多個(gè)角度，多個(gè)方向，從生活中的各個(gè)事物出發(fā)，多進(jìn)行留意，第二天回到課堂上時(shí)積極進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，并說(shuō)出自己的觀察心得。這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，也可以幫助學(xué)生留心觀察身邊的事物，更好的發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，也能很好的加以利用，最終養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)教學(xué)的課堂上，明確的課堂目標(biāo)為教師的授課提供重點(diǎn)，讓教師更好的了解本節(jié)課應(yīng)該主要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，不容易造成教師授課內(nèi)容繁雜沒(méi)有重點(diǎn)的局面，也能夠幫助學(xué)生知道本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)把握的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服一節(jié)課下來(lái)糊里糊涂的現(xiàn)象。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣可以幫助教師和學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，既可以提高教師的授課能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)知識(shí)把握知識(shí)點(diǎn)的難易程度，從而在課堂上實(shí)現(xiàn)與老師的高度配合，達(dá)成講授知識(shí)和接受知識(shí)共同結(jié)合的共識(shí)，享受提前預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

例如，在教授“混合運(yùn)算”時(shí)，為學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生知道即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)的加減法，不用過(guò)多的想其他位數(shù)的運(yùn)算位數(shù)多的運(yùn)算不用考慮，太復(fù)雜的也不用考慮，著重研究萬(wàn)以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，等到第二天教師講課的時(shí)候，學(xué)生就可以刻意留意計(jì)算方法，抓住教師講課的重點(diǎn)，從而更好的理解，也可以更好的配合教師完成課堂練習(xí)，教師和學(xué)生良好配合完成學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

三、充分利用課余時(shí)間

小學(xué)生課后可以利用的時(shí)間可以說(shuō)還是比較充足的，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生有效利用課余時(shí)間，還一定程度上減少了學(xué)生電子設(shè)備的使用時(shí)間，利于學(xué)生的身心健康。在課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行高效的利用。還可以豐富課余生活，讓學(xué)生一起進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，共同探討重難點(diǎn)，并在課堂上及時(shí)提出，和教師一起共同解決。

例如，在教授“千克、克、噸”時(shí)，重要的是單位之間的轉(zhuǎn)化。教師在課堂上邊讓學(xué)生進(jìn)行理解，邊要求學(xué)生記憶是不好實(shí)現(xiàn)的，可能最終既沒(méi)有記憶完整，也沒(méi)有理解透徹。“千克和噸”這種知識(shí)是有提前預(yù)習(xí)的必要的，可以通過(guò)課前十分鐘，也可以把提前預(yù)習(xí)布置成家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生更好的利用時(shí)間。提前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間。

總之，課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都是必不可少。中國(guó)有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)會(huì)提前做準(zhǔn)備的好習(xí)慣應(yīng)該從小就培養(yǎng)起來(lái)，從學(xué)習(xí)方面來(lái)講，提前預(yù)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)習(xí)上出發(fā)，既教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)要提前預(yù)習(xí)，幫助自己理解，又在無(wú)形之中教會(huì)了他們?nèi)橐院蟮膶W(xué)習(xí)、生活做準(zhǔn)備，不至于在學(xué)習(xí)上沒(méi)有提前預(yù)習(xí)糊里糊涂，也不至于在生活上沒(méi)有提前準(zhǔn)備亂了陣腳。從各方面而言，提前預(yù)習(xí)都是非常重要的，不僅僅是上面我們所說(shuō)的課余時(shí)間、課堂目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要積極加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生也要提高自律能力，積極配合老師完成預(yù)習(xí)，共同進(jìn)步。

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陜西省咸陽(yáng)市乾縣王村北索小學(xué) 許革利