摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生打擊，當(dāng)這個(gè)打擊足夠多并且足夠強(qiáng)烈的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，這也是學(xué)生在做題的時(shí)候明明得到了正確的答案，但卻因?yàn)閼岩啥膩?lái)改去，最終將正確的答案改成錯(cuò)誤的原因。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，但這個(gè)培養(yǎng)并不是胡亂對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而是通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)來(lái)給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣的話，學(xué)生的自信心才會(huì)得到提升，同時(shí)，教師也可以將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加充足。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中數(shù)學(xué);任務(wù)與獎(jiǎng)勵(lì);結(jié)合生活;學(xué)生自信心

想要在初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展賞識(shí)教育，教師就必須明白賞識(shí)教育應(yīng)如何開(kāi)展，或者說(shuō)，賞識(shí)教育的優(yōu)缺點(diǎn)在那，對(duì)學(xué)生有什么樣的幫助。賞識(shí)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也就是讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠保持一種較為冷靜的狀態(tài)，這樣的話，學(xué)生無(wú)論自己得到的答案是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生的自信心就會(huì)在無(wú)形之中得到提升。其次教師也可以將知識(shí)點(diǎn)和生活相結(jié)合，學(xué)生在增加自己學(xué)習(xí)方面的自信心的同時(shí)，也能增加在面對(duì)生活中的問(wèn)題的自信心。

一、完成任務(wù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)

賞識(shí)教育并不是在學(xué)生灰心的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，而是在學(xué)生嘗試著去完成一件事情之后，無(wú)論結(jié)果如何，教師都會(huì)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這就相當(dāng)于一個(gè)雪中送炭，這個(gè)時(shí)候教師給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠保持一個(gè)相對(duì)的從容的狀態(tài)。其次就是教師選擇的獎(jiǎng)勵(lì)，不能只是鼓勵(lì)，還可以是一些只在班級(jí)中流傳的東西，這樣的話，學(xué)生之間就可以形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生的提升是非常大的。當(dāng)然，教師也可以嘗試著讓任務(wù)變得更加有趣，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。

例如，我在講解“相似三角形”這一方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候嘗試著開(kāi)展賞識(shí)教育，我也知道這種教學(xué)方式并不是一味的給予學(xué)生鼓勵(lì)，而是讓學(xué)生完成任務(wù)，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。因此，我會(huì)給予學(xué)生一個(gè)任務(wù)，“嘗試著借助手邊的工具創(chuàng)造出兩個(gè)相似三角形，并且能夠讓我一眼看出來(lái)他們就是相似三角形！”，這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難，但卻是非常靈活的，學(xué)生只要開(kāi)動(dòng)腦筋還是可以較為輕松的解決的。而在學(xué)生完成任務(wù)之后我會(huì)給予學(xué)生一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)幫助學(xué)生重新激發(fā)出自信心，讓學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候能夠以一種冷靜的姿態(tài)去面對(duì)。

二、知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合

教師在開(kāi)展賞識(shí)教育的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自信進(jìn)行提升，也需要對(duì)學(xué)生生活方面的自信進(jìn)行提升，這樣的話，學(xué)生無(wú)論面對(duì)生活中的難題還是面對(duì)學(xué)習(xí)中的男女提都可以保持一個(gè)游刃有余的狀態(tài)。也是因?yàn)樯钍菍W(xué)生最熟悉的一個(gè)地方，將生活和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，就可以將生活中的趣味性嫁接到學(xué)習(xí)上，這樣的話，學(xué)習(xí)會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)因此得到顯著的提升。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到提升，那學(xué)生的專注度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)因此得到提升，對(duì)學(xué)生本身的幫助是非常大的。

例如，我在講解“位似”這一方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候嘗試著將知識(shí)點(diǎn)和生活相結(jié)合，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活是他們最熟悉的地方，也是因此，知識(shí)點(diǎn)和生活相結(jié)合的話，學(xué)生就可以在下意識(shí)中將生活中的興趣嫁接到學(xué)習(xí)上。就像是位似這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)根據(jù)教室中學(xué)生的位置來(lái)進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)榻淌掖蠖际且粋€(gè)正方形或者長(zhǎng)方形，學(xué)生的位置也是因此排列，這種情況下，在兩個(gè)學(xué)生中找到位置相似的學(xué)生還是比較簡(jiǎn)單的，因此，我會(huì)讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行自發(fā)的理解，以此來(lái)讓學(xué)生更加輕松的理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠保持較高的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生自信心

自信心對(duì)一個(gè)學(xué)生是非常重要的，而賞識(shí)教育的重點(diǎn)也在這里。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要跟著教師的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生的性格不同，他們的思維方式也是不相同的，這種情況下，教師的思維方式不可能適合每一個(gè)學(xué)生，這也可能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)辦法理解知識(shí)點(diǎn)。因此，教師需要嘗試著開(kāi)展賞識(shí)教育，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠暫時(shí)的將其記錄下來(lái)，然后在課下的時(shí)候?qū)處熯M(jìn)行詢問(wèn)，這樣的話，問(wèn)題就不會(huì)再學(xué)生心中產(chǎn)生堆積，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著非常大的幫助。

例如，我在講解“銳角三角函數(shù)”這一方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候嘗試著將重點(diǎn)放到學(xué)生自信心的激發(fā)上，因?yàn)檫@種教學(xué)方式的重點(diǎn)就在這里，開(kāi)展賞識(shí)教育的最終目的就是讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有著充足的自信心。而針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在講解結(jié)束之后對(duì)學(xué)生提出一些看起來(lái)比較難但卻比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行快問(wèn)快答來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，這樣的話，學(xué)生在獨(dú)立的成功回答問(wèn)題之后，學(xué)生的自信心就會(huì)得到顯著的提升，而我要做的就是在講解的過(guò)程中不斷的對(duì)學(xué)生提問(wèn)，以此來(lái)慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

總而言之，賞識(shí)教育是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以嘗試著開(kāi)展這種教學(xué)方式。且因?yàn)閿?shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)比較難理解，學(xué)生沒(méi)有充足的自信心的話，很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。而賞識(shí)教育可以在學(xué)生自信心受到打擊的情況下，重新激發(fā)出學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在面對(duì)任何事情的時(shí)候都能保持一個(gè)相對(duì)的冷靜的狀態(tài)。這樣的話，即便學(xué)生做出了一些錯(cuò)誤的選擇，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樽约鹤龀鲞@個(gè)選擇而后悔。其次教師可以嘗試著將知識(shí)點(diǎn)和生活相結(jié)合，以此來(lái)讓學(xué)生在面對(duì)生活方面的難題的時(shí)候也能保持一個(gè)相對(duì)冷靜的狀態(tài)。

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湖北省荊州市監(jiān)利市流港初級(jí)中學(xué) 楊翠蓮