對《新聞聽力教程》的目標性與定向性分析

張泓玉

摘要：《新聞聽力教程》在每課中設(shè)計了生詞、練習(xí)、背景知識、語言能力與聽力訓(xùn)練幾個板塊，在書后還附帶詞匯表，顯得非常全面。在難度設(shè)計上，也是是適中，一些部分稍有難度。全書的設(shè)計遵循了編書原則，在教學(xué)中的實施效果也很好。不論是從教師角度考慮，還是學(xué)生角度考慮，本書都設(shè)計的十分合理。但是在練習(xí)題中稍有不足，缺乏一定的相似聽力語料的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：新聞聽力教程;定向性;目的性;漢語國際教育;

一、新聞聽力教材的重要性

隨著漢語影響力的提升，我國開設(shè)了以漢語作為目的語的教學(xué)課程。而培養(yǎng)學(xué)生交際能力是對外漢語課的教學(xué)目的。對外漢語教學(xué)事業(yè)從1951年發(fā)展到現(xiàn)今，從一個冷門學(xué)科到國內(nèi)外火熱的學(xué)科，但是在學(xué)科建設(shè)中，對外漢語聽力教材十分有限。而聽在第二語言學(xué)習(xí)中占重要地位。新聞聽力是近年來隨著國家聯(lián)系日趨緊密而受到重視的一門課。加強新聞聽力技能的訓(xùn)練有利于學(xué)生提高概括能力，以及加強漢字使用精準度。教材不僅是受教育者學(xué)習(xí)的依據(jù)，同時也是教育者憑借的重要依據(jù)，它也是教育活動中師生共同認識的客體。

二、新聞聽力教材的研究目的

新聞聽力是以中央人民廣播電臺、電視臺的新聞節(jié)目為聽力語料。新聞稿具有其他文章所不具有的特點，比如要求朗讀者語速快、發(fā)音標準，內(nèi)容簡介明了、用詞準確等等。經(jīng)過我做相關(guān)調(diào)查，《新聞聯(lián)播》中主持人要求一分鐘300字，而我們平時講話也就一分鐘二百多字左右。從播報速度可以看出，新聞聽力的語速是很快的，這也是給學(xué)生增加難度，挑戰(zhàn)自己。本文是對《新聞聽力教程》的目標性和定向性編寫原則的評價分析。對于教材的研究也是讓教材更好地適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求，使教材與時俱進。

三、《新聞聽力教程》教材簡介

《新聞聽力教程》是供掌握2500個詞以上的對外漢語專業(yè)本科或進修生使用的一本新聞聽力教材，也可供具有同等漢語水平的成年人自學(xué)使用。該書所選的新聞材料包括當代中國政治、經(jīng)濟、外交等領(lǐng)域，都是學(xué)習(xí)對象關(guān)心的熱點問題。本書所選語料主要選自電視臺、廣播電臺的新聞稿以及報紙新聞的改編。通過對本書的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以掌握800多個新聞詞匯，加深對中國的認識和理解。

四、《新聞聽力教程》的分析

教材的實然性評估是基于教材自身的、內(nèi)部的評價。教材的應(yīng)然性評估是基于教材類型上的、外部的評估。實然性和應(yīng)然性的區(qū)別在于一個是基于內(nèi)部，一個是基于外部。

就定向原則討論《新聞聽力教程》的實然性，本書共計32課，80余篇課文，150多條簡訊。《新聞聽力教程》是由眾多教育者編制而成，編者也是站在教育者的立場上，注重教學(xué)原則和方法，為全書灌輸教學(xué)思想。本書是面向廣大漢語學(xué)習(xí)者，借鑒當代國內(nèi)外語言教學(xué)的經(jīng)驗，注重語言交際能力和聽力理解能力訓(xùn)練與提高，是一個屬于語言技能類的教程。整套教材教學(xué)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計的理念編制的。本書共32課，共編兩本，需要在本科二年級完成?！缎侣劼犃坛獭酚忻鞔_的量化標準，難度和同等級的其他教材相當，學(xué)生可以在借助工具書的情況下自學(xué)。自學(xué)本科留學(xué)生為成年人。本書適用于成年人，并且具有規(guī)定的漢語水平。因此成人通過這本書自學(xué)漢語，難度也不是很大。據(jù)有關(guān)文獻顯示，《新聞聽力教程》中，300字以內(nèi)語料大概 24則，300字至600字語料大概四十多則，600字以上大概二十多則。與其他聽力教材相比，本教材難度適中，沒有超越記憶的極限。但是600字以上占比例較大，對于學(xué)生來說難度也較大。

就目標原則研究《新聞聽力教程.》的實然性，本書目標是提高學(xué)生聽力能力。教材通過生詞、練習(xí)、聽前提示、背景知識、語言知識與聽力訓(xùn)練四部分強化學(xué)生技能。在生詞部分，生詞與本課時所聽的聽力材料的內(nèi)容相關(guān)。學(xué)生可以通過對生詞的學(xué)習(xí)，認識新的詞語，增強聽力理解的流暢性。練習(xí)部分都是一些熱身練習(xí)，練習(xí)強度逐漸增強，為學(xué)生試聽長篇語料打下基礎(chǔ)。聽前提示則是解釋材料中專有名詞或材料來源。背景知識則是介紹材料背景。最后一部分則為選取的一則新聞報道。通過語料的選擇也可以體現(xiàn)該書反映了目標原則。例如：

1、本書既有聽力材料，也有相應(yīng)的文字材料，讓學(xué)生可以在對聽力不理解的情況下，通過文字材料理解聽力內(nèi)容，而且聽力材料都來源于新聞報道。

2、練習(xí)題部分：學(xué)生通過試聽聽力語料，回答相應(yīng)的問題。該習(xí)題設(shè)計可以很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，提取出文章中心思想或重要信息，學(xué)生也會根據(jù)問題去聽材料，而不是沒有什么目標的漫聽，這樣對學(xué)生也沒有太大的效果。

3、本書為新聞聽力訓(xùn)練，但是編者在語料選擇中不是選擇一個廣播電臺或者一個電視臺，而是從多個廣播電臺中選擇，使學(xué)生可以收聽到不同的廣播電臺。通過這個，可以讓學(xué)生認識到中國影視發(fā)展多樣。

本科進修生以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)是想要對漢語有進一步學(xué)習(xí)以及了解相關(guān)中國文化，并且想要適應(yīng)中國生活。教材內(nèi)容涉及了各個方面，比如中國經(jīng)濟、中國政治、中國交通等多個領(lǐng)域，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時，了解中華文化，也使他們更加適應(yīng)漢民族的生活方式，也體現(xiàn)了以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)的多方面性。

五、總結(jié)

《新聞聽力教程》在每課中設(shè)計了生詞、練習(xí)、背景知識、語言能力與聽力訓(xùn)練幾個板塊，在書后還附帶詞匯表，顯得非常全面。在難度設(shè)計上，也是是適中，一些部分稍有難度。全書的設(shè)計遵循了編書原則，在教學(xué)中的實施效果也很好。不論是從教師角度考慮，還是學(xué)生角度考慮，本書都設(shè)計的十分合理。但是在練習(xí)題中稍有不足，缺乏一定的相似聽力語料的訓(xùn)練。比如“這個不能再漲了”和“這個不能再長了”，像這種類似的比較。因此聽后鞏固練習(xí)要多樣化。不僅要在聽前做準備，還要在聽后做好練習(xí)、鞏固。整體來說，編者嚴格按照對外漢語教材編寫規(guī)則來寫，對于漢語學(xué)習(xí)者的需求分析、教材的定性、定位、定量以及教材目標、為誰而設(shè)計等等一系列問題都符合學(xué)科理論及教學(xué)大綱的要求。在創(chuàng)新方面還有待突破。教材內(nèi)容豐富，但是并沒有與當今時代結(jié)合。本書是2001年編制，編者應(yīng)適當對聽力語料進行更新。《新聞聽力教程》總體來說是一本不錯的書，對于學(xué)生和教師都有重要意義。希望有更多優(yōu)秀的漢語國際教育教材的出現(xiàn)，推動中化文化走向世界。

參考文獻：

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