阿布都合力力·吐孫

【摘要】信息技術(shù)時代的到來深刻地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，并對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了重要影響，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容很無聊，而教學(xué)方法單一，所以學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以形象化和具體化數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);有效研究

信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域，它改變了人們的生活方式和思維方式，將信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。信息技術(shù)的引入也促進(jìn)了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程帶來了活力。信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)形勢更加光明和明顯。學(xué)生將能夠更好地發(fā)現(xiàn)特定情況下的數(shù)學(xué)定律，并掌握運(yùn)用知識來解決出現(xiàn)的問題的方法，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)揮了重要作用。

一、分析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

首先，從傳統(tǒng)教育教學(xué)的角度來看，教師的教學(xué)方法存在一定的缺陷，這種教學(xué)狀態(tài)的出現(xiàn)在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了生動的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)可以直觀地顯示抽象知識，使學(xué)生可以更直觀地理解知識，并減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。其次，在分析教育和培訓(xùn)的現(xiàn)狀時，一些學(xué)校沒有將信息技術(shù)視為其教育的創(chuàng)新點(diǎn)，并且教師并沒有從通用的角度全面了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的實際應(yīng)用。盡管有些教師可能認(rèn)識到信息技術(shù)在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)中的作用。但是，由于其全面的質(zhì)量能力和教學(xué)方法的局限性，課程的內(nèi)容偏離了實際生產(chǎn)過程中教學(xué)的重點(diǎn)，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，就數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容而言，它具有很強(qiáng)的抽象特性，僅靠老師的解釋很難提高學(xué)生的理解能力。當(dāng)前，教師使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，這可以減少數(shù)學(xué)知識的難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解和分析能力，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用資訊科技進(jìn)行直觀教學(xué)

信息技術(shù)的重要功能之一是能夠直觀地展示數(shù)學(xué)知識，從而可以簡化數(shù)學(xué)知識并將其分解為直覺，并且學(xué)生可以對知識有深刻的理解。同時，利用信息技術(shù)來實現(xiàn)直觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以通過特定的觀察發(fā)現(xiàn)問題，并且在信息技術(shù)環(huán)境中的視頻動畫可以產(chǎn)生熱情，并有效地吸引學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。

例如，當(dāng)教授與“空間幾何”有關(guān)的內(nèi)容時，教師使用幾何草圖來編輯和移動圖形，并且圖形形狀的變化以多種形式表示。同時，繪圖板上的換色功能可用于圖形中應(yīng)明亮的那些部分，以清楚地顯示3D圖形的不同角度和邊緣。然后，老師可以移動和翻轉(zhuǎn)三維幾何形狀，以向?qū)W生展示形狀的不同角度，從而激發(fā)學(xué)生對探索和提高知識轉(zhuǎn)化速度的興趣。另一個例子：當(dāng)解釋更抽象的內(nèi)容時，例如“橢圓的第一個定義”，教師還可以通過幾何草圖顯示。教科書中描述的橢圓的第一個定義是通過實驗演示來解釋這一概念的，盡管這種方法很有效，但學(xué)生很難通過實驗掌握橢圓的第一個定義，并且學(xué)生學(xué)習(xí)并不有趣。因此，教師使用多個繪圖板以圖形方式編輯和動態(tài)顯示第一個橢圓定義的內(nèi)容，使橢圓的長軸保持不變，使用幾何繪圖板逐漸減小焦距，并動態(tài)顯示橢圓的偏心距，縮短焦距。學(xué)生可以直觀地觀察并有學(xué)習(xí)的動力，通過動態(tài)演示，學(xué)生可以清楚地觀察到偏心率對橢圓形狀的影響，并進(jìn)一步了解橢圓的第一個定義。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境

許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)立性和熱情，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師需要改變這種教學(xué)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師可以使用3D技術(shù)和Flash動畫技術(shù)來顯示空間，以便學(xué)生更好地理解3D圖形的概念和結(jié)構(gòu)。

例如，在教授實體幾何時，教師可以首先使用多媒體向?qū)W生展示生活中一些常見的幾何形狀，然后使用多媒體工具播放這些預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備的集合中的模型和演示動畫，學(xué)生可以清楚地了解幾何形狀的原理和組成。這樣，在教學(xué)環(huán)境中合理使用多媒體可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)空間概念和學(xué)習(xí)幾何圖像的困難，增加學(xué)生進(jìn)行空間想象的機(jī)會，并促進(jìn)課堂教學(xué)的有效改善。

3.利用信息技術(shù)豐富課程

數(shù)學(xué)知識不僅是嚴(yán)格而邏輯的，而且是一貫而全面的。所有這些都要求教師在整個教學(xué)過程中不斷豐富課程設(shè)置，以便學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，定律和實際應(yīng)用之間的關(guān)系。信息技術(shù)的有效應(yīng)用為教師培訓(xùn)提供了許多信息來源。通過這些資源，教師可以學(xué)習(xí)和理解最新的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)案例，教學(xué)方法等，并進(jìn)行總結(jié)。在課堂上進(jìn)行教學(xué)，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解多種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識的方法，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。其次，提高學(xué)生解決實際問題的能力并豐富他們在數(shù)學(xué)上的經(jīng)驗是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課的意義，也是實施基本讀寫能力的必然要求。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革必須首先重塑教學(xué)模式，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程概念的新目標(biāo)。使用探索性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行練習(xí)。自我思考能力進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自我理解能力和學(xué)習(xí)能力。使用數(shù)學(xué)方法，提高他們的技能，從基礎(chǔ)知識中加深知識的主動性，專注于教師與學(xué)生的溝通，并營造出寬廣的思維，靈活度和研究性的良好氛圍。

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作者單位：新疆喀什地區(qū)澤普縣第七中學(xué)