信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用概述

陳方 王鳳娟

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們的生活發(fā)生了巨大改變。學(xué)前教育作為啟蒙教育，如何更好地與信息技術(shù)相融合，使其為學(xué)前教育服務(wù)，是幼教工作者必須面對(duì)與破解的難題。

心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！迸d趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界、感知一切事物的內(nèi)部動(dòng)力。信息技術(shù)因其獨(dú)特的吸引力和表現(xiàn)力，為幼兒園教育和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了更廣闊的空間，不僅能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)應(yīng)用;學(xué)前教育;策略

信息技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用--創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面、悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感?！对撇屎惋L(fēng)》是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)素材點(diǎn)?；顒?dòng)的主要意圖是通過(guò)詩(shī)歌讓幼兒體會(huì)風(fēng)吹云動(dòng)的變化過(guò)程。多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過(guò)程，再加上美妙的背景音樂(lè)，配上教師朗朗唱頌詩(shī)歌的聲音，一下子把詩(shī)歌中特有的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來(lái)了。而云彩的變化讓幼兒不再覺(jué)得陌生，變成了可以"觸摸"到的變化。在活動(dòng)當(dāng)中，幼兒感興趣極了，還基于自己的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出許多新的詩(shī)歌，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。

信息技術(shù)在常識(shí)活動(dòng)中的應(yīng)用--直觀演示

難點(diǎn)不難在常識(shí)活動(dòng)的教學(xué)中，有些自然現(xiàn)象往往平時(shí)不易看到，無(wú)法令幼兒體會(huì)、理解，課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易突破。因此，可采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以期達(dá)到知識(shí)的遷移。我們進(jìn)行過(guò)的常識(shí)活動(dòng)有《京劇臉譜》、《小蚯蚓的奇遇》等。

以《小蚯蚓的奇遇》為例，課前，教師先讓家長(zhǎng)和孩子一起上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料，對(duì)動(dòng)物再生能力有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。當(dāng)教師講解許多動(dòng)物可以再生時(shí)，幼兒顯的特別感興趣，他們紛紛提問(wèn)："老師，到底什么叫再生??？""斷了的東西怎么會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？"于是教師播放FLASH動(dòng)畫(huà)，螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前，幼兒猶如身臨其境，隨即明白了再生的意思。

通過(guò)這個(gè)案例不難看出，教師先讓孩子自己了解動(dòng)物再生能力，再利用多媒體技術(shù)突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，真實(shí)地展示了動(dòng)物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富了幼兒的常識(shí)知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂(lè)趣無(wú)窮，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究世界愿望的達(dá)成。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用--積極思維

樂(lè)于嘗試在幼兒階段，孩子們對(duì)數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計(jì)算活動(dòng)十分注重在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展。因此，個(gè)別活動(dòng)和分組活動(dòng)成為了幼兒園數(shù)活動(dòng)的主要形式。如何在分散的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)呢？這就需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢(shì)，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，還可以通過(guò)幼兒與媒體之間的互動(dòng)，達(dá)到解放教師的目的。我們依據(jù)這個(gè)假設(shè)，進(jìn)行了《大熊山》、《春天的花》、《小樹(shù)葉》、《連線游戲》等活動(dòng)。

以《美麗的夏天》為例，在大班《夏天》主題活動(dòng)里，我們?cè)O(shè)計(jì)和制作了多媒體課件《美麗的夏天》。目的是在孩子對(duì)春天里美麗景色的感知的前提下，利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對(duì)應(yīng)比較的過(guò)程中，不受顏色、形狀等因素的干擾進(jìn)行數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。為了讓活動(dòng)更加富有情景，讓較多的事物能在同一地點(diǎn)出現(xiàn)，以增加春天的氣氛，突出多媒體能超越空間和時(shí)間存在的優(yōu)勢(shì)，我們使用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

在課件制作的過(guò)程中，制作方法以簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔;有動(dòng)態(tài)的物體，也有不動(dòng)的物體供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進(jìn)行多維度的游戲活動(dòng)。

信息技術(shù)在音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用--引起共鳴

發(fā)揮想象我國(guó)古代著名音樂(lè)論著《樂(lè)記》中有句名言："樂(lè)者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。"它明確地告訴我們：音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)音樂(lè)這雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如引導(dǎo)孩子欣賞我國(guó)的國(guó)粹──京劇時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)舉行了一次"京劇知識(shí)知多少"的探究活動(dòng)，讓孩子們和家長(zhǎng)分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息，有的幼兒了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過(guò)程;有的找到了京劇的臉譜，知道京劇中的行當(dāng)分為生、旦、靜、末、丑幾類，通過(guò)臉譜了解各自代表的角色;有的通過(guò)查找京劇中的道具了解相關(guān)動(dòng)作程式代表的意義;還有的幼兒上網(wǎng)下載了有關(guān)的唱段，并通過(guò)練習(xí)能哼唱幾句;就這樣將本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式充分提供了讓幼兒自由表達(dá)的時(shí)間和空間，通過(guò)幼兒的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念，從而增強(qiáng)了幼兒完成任務(wù)的信心，不僅有利于幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機(jī)的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，從教育心理學(xué)角度看，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)大有裨益。

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[2]唐佳鈺.信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].新智慧，2020（33）：21-22.

作者單位：河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園