淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用策略

王教棟

【摘要】現(xiàn)階段，伴隨著新課標(biāo)的教育改革，對(duì)于一線的教師也提出全新的教學(xué)要求，為了改變長(zhǎng)期的應(yīng)試教育問(wèn)題，積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師需要積極的學(xué)習(xí)新課標(biāo)的課堂教學(xué)理念，從而有效的激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生更加高效快捷的提升自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，裂解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而可以激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的高效應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)測(cè)錄

在新課改的教學(xué)背景下，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師在日常的教學(xué)工作中，積極的提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的興趣與熱議話題等，充分且全面的掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、數(shù)學(xué)思維能力。從而在后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)出充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情景、問(wèn)題、內(nèi)容等，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)正確的理解與掌握，進(jìn)而形成良好科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)出學(xué)生的全部的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

一、利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)學(xué)校的教育也開(kāi)始積極擁抱各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)全新的多媒體教學(xué)模式，在日常的數(shù)學(xué)課堂中，積極的利用多媒體教學(xué)工具，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的概念、定律、性質(zhì)等數(shù)學(xué)理論，通過(guò)圖片、視頻等多種不同的教學(xué)模式，積極的展示到學(xué)生地面前，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更加容易的理解與吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的高速發(fā)展。例如，在教師需要教授《小數(shù)的意義》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在充分研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極的利用多媒體教學(xué)工具，展示出學(xué)生日常生活環(huán)境中，涉及到小數(shù)的物品與場(chǎng)景，從而得到高效的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)展示，學(xué)生更加容易的理解了小數(shù)知識(shí)在生活中的廣泛存在，進(jìn)而明白小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)的重要性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極的嘗試小數(shù)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

二、重視錯(cuò)誤問(wèn)題的教學(xué)啟發(fā)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正好處于學(xué)習(xí)生涯的初始階段，所以尚未養(yǎng)成來(lái)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以及科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生重視起對(duì)教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)題的整理與記錄，讓學(xué)生能夠從錯(cuò)題中充分了解自身對(duì)于知識(shí)的掌握的不足，從而明確自身后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)模式教師也可以充分詳細(xì)的掌握學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情的變化，為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好方向的指導(dǎo)。例如，當(dāng)教師需要教導(dǎo)學(xué)生《小數(shù)與單位的換算》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以首先教授學(xué)生有關(guān)小數(shù)與單位換算的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容后，教師就可以設(shè)計(jì)出與小數(shù)、單位換算相關(guān)的大量的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，然后教師就可結(jié)合學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理與記錄。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)反思，有效的強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)候，還需要重視學(xué)生在解答問(wèn)題中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生如何正確科學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。通過(guò)這種錯(cuò)題分析、整理以及總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加深刻認(rèn)知，而且還有效的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)盡最大努力減少上課時(shí)間等因素的影響，對(duì)學(xué)生思維實(shí)踐中的各種問(wèn)題及時(shí)給予處理和指導(dǎo)。同時(shí)在培養(yǎng)思維能力的過(guò)程中，教師也要注意任務(wù)的層次。任務(wù)的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要有效地拓展和拓展，提高全體學(xué)生的思維水平和能力。例如，當(dāng)教師需要教授《小數(shù)的近似數(shù)》，因?yàn)樾?shù)和整數(shù)之間有一定的相關(guān)性，所以要學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，學(xué)生需要對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)有一些綜合的知識(shí)，這是學(xué)生最容易出錯(cuò)的知識(shí)。因此，教師需要重視對(duì)于這一部分的內(nèi)容的教學(xué)，從而有效的突破學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解困難，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展課后實(shí)踐訓(xùn)練的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的習(xí)題后，可以為學(xué)生設(shè)置一些啟發(fā)式數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握小數(shù)和近似數(shù)相關(guān)的概念，掌握問(wèn)題解決過(guò)程中的差異，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高思維能力。能力。一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是新課程改革中的重要指導(dǎo)要求，同時(shí)小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段。這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效的幫助學(xué)生逐步建立完善數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的教學(xué)要求，努力提高小學(xué)綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。通過(guò)上述的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師就可以為為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維構(gòu)建探析[J].科普童話，2019，000（042）：P.54-54.

[2]謝君儉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究[J].速讀（下旬），2018，000（003）：P.103-103.

[3]楊海清.論小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與強(qiáng)化[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（017）：P.119-119.

作者單位：山東省威海南海新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)