淺談小學(xué)音樂教學(xué)生活化

楊小鐘

【摘要】音樂初等教育在發(fā)展和提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)中起著重要作用?？梢钥闯觯W(xué)音樂教學(xué)非常重要。新的課程改革也對音樂教學(xué)提出了新的要求，因此我們需要注意音樂的美學(xué)。小學(xué)生的天性是天真活潑，嚴(yán)格的教學(xué)使小學(xué)生難以接受。在小學(xué)音樂課上，我們應(yīng)著重于培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，音樂源于生活，使音樂與生活有機(jī)地聯(lián)系起來，激活了小學(xué)音樂課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;以生活為導(dǎo)向;訓(xùn)練

音樂與生活息息相關(guān)，小學(xué)生天真活潑，對豐富多彩的生活充滿好奇。在常規(guī)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們需要很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美吸引力，激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并為他們的身心健康創(chuàng)造良好的條件。

一、使用流行的歌曲和電影來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)首先應(yīng)讓學(xué)生感知音樂，并使學(xué)生對在優(yōu)美的唱歌之間學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。隨著時(shí)間的流逝，各種電子聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已變得普及，盡管學(xué)生在學(xué)校不使用電子設(shè)備，學(xué)生還熟悉流行的歌曲和電影。

例如，流行電影的主題曲和精美的旋律歌曲，利用電影和電視的流行來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在播放歌曲時(shí)，教師還可以播放MV。聽完學(xué)生的話，教師可以結(jié)合多媒體。通過將電影和電視主題的歌曲帶入教室，輕松地在教室中營造良好的氛圍，使學(xué)生可以沉浸在音樂中。在這種氣氛下，教師更容易學(xué)習(xí)音樂評估。通過向?qū)W生傳播音樂情感，學(xué)生可以更輕松地了解音樂的文化和娛樂性質(zhì)。通過創(chuàng)造情境，教師可以給學(xué)生提供直接了解音樂的細(xì)微差別的機(jī)會。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動，升華學(xué)生的情緒

在教授音樂時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)造生活情境，以便學(xué)生以自己喜歡的表達(dá)方式表達(dá)對音樂的理解。音樂教學(xué)是一種情感教學(xué)，通過感受和欣賞音樂，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡，積極地指導(dǎo)學(xué)生參加活動，并在活動中發(fā)揮自己的全部力量。

三、創(chuàng)造生活情境，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)栩栩如生

音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“表演”，這也是學(xué)生愿意參加的一項(xiàng)活動。在教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度改進(jìn)課程，創(chuàng)造學(xué)生容易理解的生活環(huán)境，并與師生互動，以幫助學(xué)生理解歌曲的音樂知識，享受表演的快樂并不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、合理創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的音樂教學(xué)情境

音樂的壽命不取決于其修辭的美妙程度和旋律的復(fù)雜程度，而是取決于它是否可以激發(fā)人們的情感共鳴。小學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，因此，小學(xué)音樂教師不能要求學(xué)生在教學(xué)過程中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感經(jīng)歷，而必須保持一定的耐心。因此，小學(xué)音樂教師可以使用多媒體或本地教學(xué)資源，為音樂教室中的學(xué)生創(chuàng)造至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)境。為了確保音樂教學(xué)的生計(jì)，教師需要仔細(xì)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的材料，以賦予學(xué)生強(qiáng)烈而直觀的視覺沖擊力，從而使學(xué)生可以調(diào)動他們在音樂中的思維能力。與傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式相比，這種教學(xué)形式可以大大提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。多媒體音樂教師可以輕松顯示在線搜索的數(shù)字教育資源，從而減輕教師的工作量，同時(shí)使學(xué)生迅速融入教學(xué)環(huán)境。當(dāng)小學(xué)音樂教師使用本地教學(xué)資源時(shí)，他們需要確保教學(xué)環(huán)境反映出當(dāng)?shù)孛耖g生活的特征，以便學(xué)生可以通過教學(xué)環(huán)境快速將音樂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并學(xué)習(xí)從音樂中評價(jià)作者的價(jià)值。

五、將游戲納入訓(xùn)練

學(xué)生很年輕，所以學(xué)生的天性是他們最喜歡的消遣方式。教師需要注意學(xué)生的這一功能，并在學(xué)習(xí)中使用游戲。

例如，通過教授蝸牛和金鶯，教師可以根據(jù)他們的教學(xué)需要，幫助學(xué)生表現(xiàn)得像蝸牛、洞和葡萄陷阱。它促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，鼓勵了學(xué)生積極的研究精神，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心，也可以在教學(xué)時(shí)使用答案猜測法。教師可以講話或演奏旋律的特定部分，使學(xué)生能夠猜測和激發(fā)學(xué)生在聽覺、視覺和直覺等各個(gè)方面的熱情。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，樹立學(xué)生協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)之一，有利于小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作。競爭力也是小學(xué)生的特征之一。因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意學(xué)生之間的溝通與合作，以使小學(xué)生能夠共同提高他們的音樂水平。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)平臺，將學(xué)生分成不同的小組，分配小組任務(wù)，并允許學(xué)生根據(jù)小組任務(wù)（可以是合唱團(tuán)或獨(dú)奏，或者是舞蹈和音樂的結(jié)合）來創(chuàng)作音樂作品。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的價(jià)值，并與團(tuán)隊(duì)中的其他團(tuán)隊(duì)公平競爭。

六、進(jìn)行現(xiàn)場音樂課

教學(xué)實(shí)踐表明，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)情境可以集中學(xué)生的聽覺和視覺感受，從而有效提高音樂教學(xué)的效率。但是，創(chuàng)建的訓(xùn)練情況仍然與實(shí)際情況有所不同。不管高級音樂教師用多少來創(chuàng)造一種情境，教學(xué)情境和現(xiàn)實(shí)生活之間仍然存在一定的差距。因此，小學(xué)音樂教學(xué)需要更多面向生活的音樂活動。小學(xué)生天生就充滿活力和好奇心。使用有趣的、探索性的、面向生活的音樂活動可以動員學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參加音樂課，并促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師需要制定完善的課程表，每天定期組織日常音樂活動，并將音樂教學(xué)從教室轉(zhuǎn)移到自然或特定的生活場景，這必然會改善學(xué)生的音樂教育體驗(yàn)。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)音樂課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課程改革的新觀念為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，協(xié)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的心理特征。興趣愛好將生活實(shí)踐和音樂完全融合在一起，使學(xué)生可以體驗(yàn)生活中的音樂，學(xué)習(xí)音樂并學(xué)習(xí)音樂，從而真正實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

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作者單位：貴州省黔西南州望謨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)甘萊校區(qū)