小學高年級數(shù)學課前預習策略探析

黃光生

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視數(shù)學教育。在小學階段，數(shù)學教師要對學生打好數(shù)學基礎，這不僅能夠為學生以后的學習提供幫助，而且還能夠為其日常生活提供幫助。但是大多數(shù)的學生在學習之前都很少有課前預習的習慣，所以對于課上教師講授的內容并不能夠一時接受，這就導致了學生不能夠很好的學習教師講授的內容。這樣看來，數(shù)學教師就要重視培養(yǎng)學生的課前預習習慣，讓學生提前的預習課本上的內容，這樣能夠使自己在課堂上講授的內容，讓學生更好的吸收，從而也能夠推進課堂的效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課前預習 教學措施

【正文】課前預習是學生學習的一個關鍵步驟。學生在聽教師講課之前，首先要自己進行課前預習，這樣才能夠使自己在課堂上更好地聽教師講述的內容，從而能夠使自己更好的學習到數(shù)學知識。當然，數(shù)學教師也要重視課前預習發(fā)揮的作用，并且要鼓勵和引導學生進行預習，這樣可以使學生提前的了解自己要講述的內容，從而能夠在課堂上跟著自己的思路進行學習，進而也能夠使自己的教學進度的以推進，而且還能夠使學生更好的理解自己講授的數(shù)學知識。所以說課前預習在數(shù)學教學中是非常重要的。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在小學階段，數(shù)學教師在對學生傳授數(shù)學知識時，都是讓學生學習課本上的內容，然后通過做練習題的方式，將其鞏固這種教學方式，只能使學生掌握固定的數(shù)學知識，并不能夠拓展學生的數(shù)學思維，從而不能夠使學生很好的學習數(shù)學內容。除此之外，大多數(shù)的數(shù)學教師不注重培養(yǎng)學生的課前預習習慣，這就會導致學生在課堂上對于教師講授的內容不能夠及時的了解，從而會在學習方面產(chǎn)生一定的不足。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學教師要采用一些措施，讓學生進行課前預習，教師可以對學生提前布置相關的問題，讓學生在課下的時候進行查詢，這樣可以讓提前預習下節(jié)課要講的內容，從而也可以使學生在課堂上更好的理解教師講授的內容，進而也能夠推進教師的教學進度，除此之外也能使學生更好的學習數(shù)學知識。

二、高年級數(shù)學進行課前預習的措施

2.1提出相關問題

數(shù)學教師提出有效的問題，不僅能夠使學生的數(shù)學思維得到鍛煉，而且還能夠推進學生進行課前預習。教師可以在下課之后提出自己將要講授知識的相關問題，提出的問題要具有一定的難度，這樣可以使學生在課下的時候進行預習，提前的了解下節(jié)課自己這樣講的內容，從而可以使學生更好的學習數(shù)學知識。教師提出相關問題為學生進行課前預習奠定了良好的基礎，能夠使學生積極的去學習課本上的內容。

2.2提前布置預習作業(yè)

教師在上完一節(jié)課后，不僅要對學生布置課后作業(yè)，而且還要提前的布置預習作業(yè)，讓學生提前的預習下一節(jié)課的內容，這樣可以使學生了解下節(jié)課教師要教授的知識，從而才能夠使學生在下節(jié)課堂上更好的跟著教師的教學思路學習內容。當然，預習作業(yè)的布置也要講究一定的技巧，并不是拿來就讓學生看課本上的知識，而是教師指定相關的內容，讓學生進行預習，這樣可以使學生有重點的進行預習，從而能夠使學生更好的了解教師下節(jié)課講授的內容。

2.3教師引導學生預習

教師的引導在教學過程中是一個非常重要的步驟。在學習任何知識時，都需要教師引導著學生進行學習，這樣可以使學生更好的理解要學習的內容，而且還能夠使教師了解學生的學習情況。教師再讓學生進行課前預習時也要引導學生，教師可以提前的向學生布置預習作業(yè)，或者是提出講要講上內容的相關問題，引導學生在課本上找到相關的答案，這就能夠使學生進行良好的預習，從而能夠使學生在下節(jié)課的時候能夠更好地學習教師講授的內容，能夠使學生更加的熱愛學習數(shù)學知識。

例如：小學數(shù)學教師在講授“分數(shù)乘法”時，教師要引導學生進行預習，教師可以提前的對學生布置相關的預習作業(yè)，教師可以讓學生先翻閱前面的教材，熟悉分數(shù)的內容，然后再告訴學生預習分數(shù)乘法的基本做法，這樣可以使學生在課前的時候就能夠了解到教師下節(jié)課將要講述的內容，這樣可以使學生更好地在課堂跟著教師的教學思路學習到數(shù)學知識。

三、高年級數(shù)學進行課前預習的作用

3.1有利于學習數(shù)學知識

高年級的學生都具有一定的數(shù)學思維，但是他們的學習習慣并沒有得到很好的完善，數(shù)學教師在進行授課前，一定要布置預習作業(yè)，讓學生在課下的時候就要做好預習，這樣才能夠在課上更好地聽取教師講授的數(shù)學內容，能夠更好地將其理解內化于心，從而才能夠使學生的數(shù)學成績得以提升。所以說讓高年級的學生進行課前預習是非常有必要的，教師要注重培養(yǎng)學生的課前預習習慣。

例如：小學數(shù)學教師在講授“分數(shù)除法”時，教師在講述分數(shù)乘法之后，要布置相關的乘法作業(yè)，然后引導學生去預習分數(shù)除法的做法，教師可以告訴學生在學到乘法的基礎上進行預習，這樣可以使學生進行有效的預習。當然，教師也可以提出相關分數(shù)除法的問題，讓學生帶著問題去課本中學習相關的知識，這樣也能夠使學生的預習達到效果，能夠使學生在課堂上更好地聽教師講授的內容，從而有利于學生學習數(shù)學知識。

3.2有利于提高課堂效率

教師要積極培養(yǎng)學生課前預習的習慣，因為學生在進行課前預習后，能夠在課上跟著教師的思路進行數(shù)學知識的學習，這樣在一定程度上也能夠推進教師的教學進度，從而也就有利于課堂效率的提升。但是課前預習習慣的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，需要教師不斷的引導學生進行預習，而且要給學生布置合適的預習內容，這樣才能夠使學生有目的的進行學習數(shù)學知識，從而才能夠更好的理解教師布置預習作業(yè)的目的，這樣才能夠使學生進行有效的預習，進而也就有利于提高課堂效率。

【結束語】總而言之，數(shù)學科目是基礎性科目。教師在對學生進行數(shù)學知識傳授時，要重視培養(yǎng)學生的課前預習習慣，讓學生提前的預習課本上的數(shù)學內容，這樣可以使自己在講授內容的時候，使學生能夠更好的理解。課前預習在任何科目中都必須被重視起來，教師要引導學生進行預習，并且告訴學生預習的重要性，從而才能夠使學生重視預習，使學生能夠更好的學習數(shù)學知識，提高自身的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]紀勇. 小學數(shù)學課前預習指導四策略[J]. 祖國，2018（08）：207.

[2]杜文娟. 淺談小學數(shù)學課前預習的實效性[J]. 科教文匯（上旬刊），2016（05）：96-97.

作者單位：福建省寧德市霞浦縣長春中心小學