歐連娣

【摘要】小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，不僅是新課程改革的重要目標(biāo)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要推動(dòng)力量。小學(xué)語文高效課堂體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)、積極性是否調(diào)動(dòng)、參與感是否增強(qiáng)等方面，這也是有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基本途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，并且以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指引，運(yùn)用行之有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，并且在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;轉(zhuǎn)變思路;教學(xué)情境;多媒體

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式發(fā)生了一定程度的改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式所占比例逐漸下降，新型教學(xué)模式主導(dǎo)下的高效課堂逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并且在小學(xué)語文課堂上產(chǎn)生著越來越重要的作用。在新型教學(xué)模式下，如尊重學(xué)生課堂主體地位、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、多媒體教學(xué)模式等，不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量。因此，教師更應(yīng)當(dāng)從思想上和實(shí)踐上致力于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮

在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，教師教學(xué)思維的先進(jìn)與否對(duì)高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)思維較為落后，在這種教學(xué)思維的指導(dǎo)下，教師往往采用的是“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)理念，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還不利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。因此，教師需要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，采用創(chuàng)新性理念的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，這篇課文講述了在草原上的人和事，文筆樸實(shí)無華但是感情真摯，對(duì)學(xué)生鑒賞此類文本具有很大的助益，還有利于引起學(xué)生在情感上的共鳴。本著“教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮”的教學(xué)理念，我首先尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行先期的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文主題內(nèi)容的了解，為正式的探索課文中的思想內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。而后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了深入細(xì)致的了解與探究，學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過程中不僅提升了學(xué)習(xí)積極性，還促進(jìn)了文學(xué)鑒賞能力的提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)

在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。從學(xué)習(xí)效率角度而言，在良好的教學(xué)情境影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)得到顯著的提升，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提升。從學(xué)習(xí)質(zhì)量方向而言，學(xué)生在良好的教學(xué)情境中能夠全神貫注的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文高效課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的飛躍。

例如，在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》時(shí)，這篇課文主要講解了作者對(duì)丁香結(jié)的喜愛，面對(duì)氣味芬芳并且高潔的丁香花，作者有著很深的情節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的改善。本著“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)課文中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容有了一個(gè)基本的了解，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。實(shí)踐證明，在構(gòu)建高效課堂的過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的雙提升。

三、有效利用多媒體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化的語文課堂

在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，不容忽視的一個(gè)因素就是多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用。多媒體教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，具有濃厚的現(xiàn)代化氣息，其中圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)特點(diǎn)，有利于構(gòu)建多元化的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提高。因此，教師在致力于打造小學(xué)語文高效課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，這篇詩(shī)詞以高度凝練的語句表達(dá)出了長(zhǎng)征途中的艱難困苦，也表達(dá)出了作者大無畏的革命樂觀主義精神，對(duì)學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)與自信心的樹立具有重要的促進(jìn)作用。本著“有效利用多媒體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化的語文課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了相關(guān)的圖片，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直觀的了解到詩(shī)詞中所表達(dá)出的畫面，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行了深入的研究，并且利用多媒體幻燈片為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)拓展，有力的開闊了學(xué)生的眼界，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。實(shí)踐已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建在新課程改革以來已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，是教師有效的提升自身教學(xué)水平的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有力“法寶。”小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建離不開以下幾點(diǎn)，即學(xué)生課堂主體地位的確立、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課堂氛圍的營(yíng)造、多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用等，教師如果能夠完成上述目標(biāo)，就可以為學(xué)生構(gòu)建效率高、質(zhì)量高的小學(xué)語文課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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[2]郭偉政.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之我見[J].考試周刊，2013（A5）：47-48.

作者單位：廣東省肇慶市德慶縣第二小學(xué)