新高考背景下如何提升英語教輔圖書的質(zhì)量

陳婷婷

[摘要]高考綜合改革是新高考的指導(dǎo)方向。新高考中的英語學(xué)科在考試形式和命題指導(dǎo)思想上皆有變化，這些變化對(duì)英語教輔圖書提出了更高的要求。結(jié)合新高考的形勢(shì)以及語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語教輔圖書應(yīng)在編寫理念、思想內(nèi)容和體例設(shè)計(jì)上做出改變。教輔圖書編輯要從政治素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、基于市場(chǎng)的創(chuàng)新能力、數(shù)字化技術(shù)能力等方向不斷提升。在新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇下，教輔圖書編輯應(yīng)以打造優(yōu)質(zhì)教輔為己任，發(fā)揚(yáng)匠心精神，為教育事業(yè)添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞]新高考;語言學(xué)習(xí);英語教輔;質(zhì)量提升

2017年開始，新高考改革在上海、浙江進(jìn)行試點(diǎn)推行，之后全國(guó)高考改革逐步推進(jìn)。目前，已有多個(gè)省（市、區(qū)）宣布了高考改革方案或已進(jìn)入新高考。高考綜合改革是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)改革內(nèi)容，新高考的變化則很好地體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想。

對(duì)英語學(xué)科而言，新高考考試形式和命題指導(dǎo)思想皆有變化。這些變化對(duì)英語學(xué)科提出了更高的要求，也對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相連的英語教輔圖書提出了更高的要求。教輔圖書作為教材之外的補(bǔ)充材料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用。教輔圖書不僅要有效輔助教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)科知識(shí)、獲得與新高考相匹配的學(xué)科能力，而且承載著國(guó)家教育方針中立德樹人等重大使命。教輔圖書所帶來的影響，不可謂不深遠(yuǎn)。本文就新高考對(duì)英語教輔圖書提出的新要求，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)這些要求、切實(shí)提升英語教輔圖書質(zhì)量的途徑進(jìn)行了一些思考，供同行參考。

一、新高考對(duì)英語教輔圖書的新要求

（一）編寫理念

新高考在英語學(xué)科上的變化體現(xiàn)在除了最直接的考試形式的變化，即對(duì)英語學(xué)科實(shí)行一年兩考制，考試包括筆試和聽力測(cè)試，可選擇兩次考試中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分，更重要的是高考命題指導(dǎo)思想所發(fā)生的重大變化。新高考英語試題題型較之全國(guó)卷高考題型做了相應(yīng)調(diào)整，最大的變化是突出對(duì)“語用能力”的考查，所有題型的設(shè)計(jì)均是建立在語篇理解的基礎(chǔ)上。簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)生光靠掌握單一的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新高考要求學(xué)生具備很好的綜合語言運(yùn)用能力，能夠在不同語境中對(duì)語句或文章有準(zhǔn)確的理解。教育部2017年制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，英語學(xué)科課程旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使英語學(xué)習(xí)回歸到學(xué)習(xí)本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維及解決問題的能力[1]。

由此可以看出，英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生更注重“語用能力”和“核心素養(yǎng)”。例如，背單詞不僅僅是記住中文含義那么簡(jiǎn)單，還要理解同一單詞在不同語境中的意義變化，還要在語言表達(dá)中靈活運(yùn)用單詞;提高寫作分也不能僅依靠背范文、背常用句型，而是要全面培養(yǎng)語言的理解以及思維能力、語用能力。

在此形勢(shì)之下，英語教輔圖書需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)填鴨式的編寫模式，不能依靠知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)或重復(fù)性訓(xùn)練，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的培養(yǎng)，深度啟發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生語用能力。目前，市面上很多英語教輔都打著“全面”的旗號(hào)，將教材及“新課標(biāo)”涵蓋的語言知識(shí)點(diǎn)盡量詳盡地呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐一記憶、訓(xùn)練。這種方式對(duì)提升成績(jī)、應(yīng)對(duì)考試有一定效果，但從根本上不利于學(xué)生提升核心素養(yǎng)和語用能力。

（二）思想內(nèi)容

在新高考的英語試題中，不乏出現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等話題?！靶抡n標(biāo)”中對(duì)發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有這樣的描述：注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，拓展國(guó)際視野，增進(jìn)國(guó)際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。

教輔圖書在內(nèi)容編寫上，要以能體現(xiàn)上述功能為要求，多選擇有利于形成正確三觀、啟發(fā)綜合學(xué)科視野的話題，多采用有積極引導(dǎo)作用的素材。近些年，我們國(guó)家在科技創(chuàng)新、生態(tài)保護(hù)等諸多方面取得了很大發(fā)展，教輔圖書的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，要能很好地體現(xiàn)這些方面。尤其對(duì)英語教輔而言，很多素材來源或改編于國(guó)外材料，要特別注意其中政治上、思想上存在的異同問題，還要注意材料的時(shí)效性問題。

（三）體例設(shè)計(jì)

鑒于新高考的變化，英語學(xué)科變?yōu)橐荒陜煽?，更注重英語語用能力。因此，教輔圖書在體例設(shè)計(jì)上也要相應(yīng)調(diào)整。在傳統(tǒng)的高考模式下，很多教輔圖書偏重通過一輪又一輪的復(fù)習(xí)來提升學(xué)生成績(jī)。而在新高考模式下，英語學(xué)習(xí)需要貫徹到日常學(xué)習(xí)的每一天，講究在潛移默化的語言環(huán)境中讓學(xué)生自然而然地習(xí)得英語語感，培養(yǎng)英語語用能力。

以英語“聽、說、讀、寫、看”五種能力中的“讀”為例，筆者參與策劃了一套英語閱讀教輔圖書，即湖北九通電子音像出版社于2020年出版的《悅學(xué)·英語閱讀全面提升方案》。該系列圖書經(jīng)過筆者與英語教研員、多位一線英語教師的多次探討，設(shè)計(jì)了每日閱讀一則材料的體例，即在日常學(xué)習(xí)中增加閱讀量。材料選自“新課標(biāo)”主題語境中提到的話題，其中不乏社會(huì)熱點(diǎn)話題，再配以少量啟發(fā)式的任務(wù)型題型，整篇閱讀以理解與積累為主要目的，不以做題為任務(wù)，全文學(xué)習(xí)設(shè)置在15分鐘之內(nèi)可以完成的量。該體例的設(shè)計(jì)是希望學(xué)生注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在日積月累中習(xí)得英語能力，豐富語言儲(chǔ)備，讓閱讀不僅是讀后答題那么簡(jiǎn)單，而是以讀促學(xué)，以讀促說，以讀促寫，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。該系列教輔圖書避免了海量知識(shí)點(diǎn)的灌輸和低水平的重復(fù)訓(xùn)練，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維。

二、提升英語教輔質(zhì)量的途徑

編輯工作是整個(gè)出版工作的中心環(huán)節(jié)，是出版物質(zhì)量的重要保證。對(duì)教輔圖書編輯而言，提升英語教輔質(zhì)量，可以參考以下途徑。

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)

出版業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)提供精神文化內(nèi)容的責(zé)任，教輔圖書更直接關(guān)系到青少年的教育，故而教輔圖書必須把政治導(dǎo)向擺在第一位，牢牢貫徹我國(guó)出版工作的指導(dǎo)思想，以及我國(guó)教育方針和教育思想。教輔圖書編輯要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，提高政治把關(guān)能力。英語教輔圖書的編輯經(jīng)常接觸西方語言材料，材料經(jīng)常涉及西方人士的日常生活、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣，甚至深層次的價(jià)值觀[2]，因此，編輯更應(yīng)具備高度的政治敏銳性，除了要鑒別材料在意識(shí)形態(tài)大方向是否存疑，還應(yīng)認(rèn)真思考材料中傳達(dá)的隱藏在字里行間的觀點(diǎn)是否積極正面，要堅(jiān)決抵制與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的內(nèi)容。

（二）了解實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)科專業(yè)水平

教輔圖書作為教材的輔助資料，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接體現(xiàn)在是否能有效幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)上。教輔圖書編輯應(yīng)充分了解實(shí)際教學(xué)，熟知該學(xué)科的教學(xué)相關(guān)理論。例如，教輔圖書編輯要熟知教材，了解教學(xué)大綱，了解各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，了解實(shí)際教學(xué)中學(xué)科課時(shí)設(shè)置，了解教學(xué)需求，了解考試的要求與變化等。教輔編輯除了日常的案頭工作，應(yīng)把握機(jī)會(huì)與一線的教師聯(lián)動(dòng)，多參與交流研討，走進(jìn)課堂，讓自己成為一名教學(xué)實(shí)踐者。筆者曾多次參加由教研員主講的武漢高考分析會(huì)議，并常去武漢外國(guó)語學(xué)校、武漢六中等多所學(xué)校聽公開課。這幫助筆者在策劃選題、錘煉產(chǎn)品細(xì)節(jié)時(shí)打開思路，讓產(chǎn)品能有效結(jié)合實(shí)際需求。

此外，英語教輔圖書編輯還應(yīng)不斷提升自己的學(xué)科專業(yè)水平，提高英語語言功底。語言是隨著社會(huì)變化而發(fā)展與流動(dòng)的，英語教輔編輯要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握伴隨社會(huì)熱點(diǎn)出現(xiàn)的新詞、新表達(dá)，以及同樣內(nèi)容在不同語境中的不同習(xí)慣用法。教輔圖書編輯只有充分了解實(shí)際教學(xué)，具備較好的學(xué)科專業(yè)水平，才能從產(chǎn)品的頂層設(shè)計(jì)和內(nèi)容編輯加工上雙向發(fā)力，打造優(yōu)質(zhì)的教輔圖書。

（三）加強(qiáng)編輯專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

編輯專業(yè)知識(shí)是編輯人員需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯對(duì)策劃和加工教輔圖書也大有幫助。例如，熟知語言規(guī)范有利于教輔編輯在加工稿件中消滅各種差錯(cuò)，彌補(bǔ)疏漏;熟知編輯出版基本流程有利于編輯在策劃教輔圖書時(shí)充分考慮圖書出版時(shí)間、上市時(shí)間，合理安排各編校環(huán)節(jié);熟知排版設(shè)計(jì)、印刷工藝有利于編輯策劃圖書時(shí)充分考慮版式實(shí)用性、美感，合理控制紙張成本等。

（四）加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的了解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語教輔編輯要深入市場(chǎng)，才能對(duì)策劃的教輔圖書精準(zhǔn)定位。新高考的變化也帶來了一系列的市場(chǎng)變化。例如，高考英語新增讀后續(xù)寫題型，市場(chǎng)也對(duì)這類教輔圖書產(chǎn)生需求。新題型怎么練，新形勢(shì)的教輔圖書如何編，如何在同類競(jìng)爭(zhēng)教輔中突出產(chǎn)品的亮點(diǎn)，這些都需要編輯對(duì)市場(chǎng)有充分的了解，并且具備創(chuàng)新精神，才能設(shè)計(jì)出順應(yīng)需求、具備競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。此外，熟知市場(chǎng)還能幫助編輯對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行精準(zhǔn)定位。由于各地教學(xué)情況不同、學(xué)生水平不同及不同使用場(chǎng)景下對(duì)內(nèi)容的要求不同，教輔編輯要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行清晰定位，并深度挖掘具體內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了很多變化，英語教輔圖書編輯要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，勇于探索新模式，利用數(shù)字化平臺(tái)與多媒體融合技術(shù)為教輔圖書增值。

（五）增強(qiáng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)

英語學(xué)科是語言類學(xué)科，相比傳統(tǒng)學(xué)科更需要情境式、交互式的體驗(yàn)。例如，新高考英語新增聽說考試，這就是一種情境式、交互式的考查方式，即在一定的情境下，讓學(xué)生獲得信息并給出反饋信息。語言學(xué)習(xí)依靠傳統(tǒng)紙媒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在聽力方面，教輔內(nèi)容經(jīng)歷了從磁帶、光盤到二維碼的不同載體變革，而新高考加入了“說”的部分，那么，英語教輔圖書如何來滿足這種情境式、交互式的需求？這就需要教輔圖書編輯跳出傳統(tǒng)出版模式的限制，努力學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)，用多媒體技術(shù)為教輔圖書增值。此外，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，英語教輔圖書編輯要善于對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行數(shù)字化儲(chǔ)存和整合，最好能將內(nèi)容資源進(jìn)行碎片化分類。例如，有的英語教輔圖書中標(biāo)注考查詞匯曾出現(xiàn)在哪年的高考真題里，如果沒有資料庫(kù)的儲(chǔ)備，沒有大數(shù)據(jù)檢索、分析手段，普通作者老師及編輯很難一一歸納出這些內(nèi)容。

三、結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展給了出版業(yè)新的考驗(yàn)，也賦予了新的機(jī)會(huì)。新高考背景下，英語教輔圖書要順應(yīng)變化，做出改變，要符合國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想，也要適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)變化。教輔圖書編輯應(yīng)不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極探索與研究教輔市場(chǎng)，關(guān)注數(shù)字化技術(shù)與融合出版的新形勢(shì)，發(fā)揚(yáng)工匠精神，打造優(yōu)質(zhì)教輔圖書，為教育事業(yè)添磚加瓦。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]徐惠琦.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英文教輔編輯的核心素養(yǎng)[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2017（09）：82-83.