劉金真

摘要：城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致很多年輕勞動力都選擇去城市打工，留在農(nóng)村的大部分都是老弱病殘，同時還產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童專指那些父母外出打工和爺爺奶奶一起生活的孩子，因為缺少父母的關懷和關心，這些留守兒童往往會形成內向、自卑的性格，等到以后進入學校后也會因為不能和其他同學好好相處，學習成績不理想而成為班主任開展班級管理的難點，同樣也是班級管理難點還有學困生和一些單親學生。

關鍵詞：班主任管理;留守兒童;關愛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-094

引言

為了讓留守兒童、單親學生和學困生也能健康成長，班主任不僅要在生活上給予他們更多的關愛，還要在學習上給予他們更多關注，另外，還要對他們的心理問題進行疏導，對他們的錯誤行為進行管教，使得這些學生也可以成為社會人才。

一、關心他們的生活

小學階段的學生正是長身體的時候，也是養(yǎng)成良好生活習慣的關鍵時期，如果這一時期養(yǎng)成了一些不好的習慣將會給學生的未來帶來深遠影響。

作為小學班主任需要對班級中情況比較特殊的學生給予更多關注，如，留守兒童、學習比較差的學生，還有一些離異、單親家庭的學生等，對他們的生活習慣進行實時關注，以便可以對他們的不良生活習慣進行及時發(fā)現(xiàn)和糾正。班主任可以將生活習慣當做對他們進行關心的切入點，如，摸摸他們衣服的薄厚是否合適，對他們的精神狀態(tài)進行關注，不時和他們的監(jiān)護人進行溝通，了解他們是否存在生活困難，另外還要和監(jiān)護人進行合作一起督促他們改掉不良的生活習慣。等到學生進入五六年級后，一些學生就會出現(xiàn)身體發(fā)育，其他學生有家長的關心，可以對他們進行正確引導，對于留守兒童和單親家庭的孩子就需要教師暫時替代家長對這些學生進行引導，防止這些學生走向歧途。作為小學班主任不僅要做好教學工作，還要給予班級學生關心和關愛，特別是留守兒童、單親家庭的孩子，更是要在生活上給予他們關注和關心，對他們生活中遇到的困難提供力所能及的幫助，讓他們可以沒有后顧之憂的投入到學習中，緩解它們所承受的生活重擔，當然也要培養(yǎng)他們的自立能力。

二、對他們的行為進行管教

留守兒童和單親孩子在日常生活中都缺失了家長的管教，情感方面也得不到滿足，因此，這些學生很容易出現(xiàn)心理問題和形成錯誤的價值觀，進而在錯誤主觀意識的影響下做出一些不好的行為。作為他們的班主任我們有義務對他們進行管教，對他們的不良行為進行糾正，通過以身作則促使他們對自己的行為進行規(guī)范，引導他們實現(xiàn)健康成長。對于這些情況特殊的學生，班主任應隨時對他們的行為進行關注，一旦發(fā)現(xiàn)他們做出不良行為就要選擇合適的時機對他們進行教育，督促他們改掉這些不良行為。對他們進行教育時，可以將《小學生日常行為規(guī)范》當做依據(jù)，引導他們對不好的行為進行積極改正。另外，還要和他們的監(jiān)護人進行溝通，了解他們是否改正了不良行為，并和監(jiān)護人進行合作一起努力，督促其改正。

很多留守兒童、單親學生在性格方面都存在缺陷，如，自卑、狹隘、偏執(zhí)等，這無疑會增加班主任管理難度，為此，班主任應根據(jù)學生的具體情況采取針對性教育，而不是對這些學生進行嚴厲批評和體罰，這樣只會將這些學生推向更壞的處境。每個孩子都具有強大的內生力，教師最有效的教育方法并不是對學生進行嚴厲管教，而是要激發(fā)學生自我改變的動力，這樣學生才會積極主動對自身行為進行規(guī)范。如，當懷疑學生說謊時，教師不要一味的指責學生，而是要對學生是否真的在說謊進行調查，并對學生說謊的原因進行分析，然后通過溝通的方式對學生進行教育，并鼓勵學生進行改變，激發(fā)學生的改變動力，這才是教師教育的最有效方法。

三、在學習上給予他們更多的關心和鼓勵

農(nóng)村留守兒童往往會和爺爺奶奶一起生活，很多農(nóng)村單親學生也會和爺爺奶奶一起生活，但是大部分農(nóng)村爺爺奶奶的文化水平都比較低，對于輔導學生學習完全使不上力，對于監(jiān)督學生學習也不能起到太大的作用，因此這些學生往往會出現(xiàn)逃學、不完成作業(yè)、上課不認真等各種問題。

針對這種情況，作為他們的班主任應在學習上給予他們更多的關注和關心，對他們學習中遇到的問題進行及時解答，并在閑暇時間對他們進行單獨輔導，引導他們認識到學習的必要性，使得他們更重視學習。由于留守兒童和單親學生的心理都比較敏感，所以教師對他們進行輔導時應多對他們進行鼓勵，對于敏感話題盡量不要觸及，真誠、真心的給予他們幫助。需要注意的是，輔導工作需要堅持下去否則就會前功盡棄。對于學困生，教師可以讓他們和這些學生一起接受輔導，通過輔導幫助他們樹立起學習信心，感受到學習的成就感和樂趣所在，這樣這些學生就會由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學習成效自然就會越來越好。

四、對他們進行心靈教育

留守兒童缺少父母的關心，單親家庭則是家庭缺失，這種情況都會導致他們出現(xiàn)心理問題，當他們看到別的孩子有父母陪伴，自己卻只有做不完的家務，還要照顧弟弟妹妹時往往會對父母產(chǎn)生埋怨。還有一些留守兒童和單親學生存在自卑和自閉問題，通常表現(xiàn)為不主動和班級內其他學生交流，不主動發(fā)表自己的意見，而且他們出現(xiàn)心理問題后還沒有父母對他們的心理問題進行疏導，這樣他們慢慢的就會變得比較自負，不再接受其他人的管教。這些問題都會對他們的成長造成不利影響，還會有一些學生會走上歧途。所以，作為班主任應對這些學生的心理問題進行疏導，對他們進行心靈教育，告訴他們應該做什么不應該做什么，告訴他們怎樣的價值觀才是正確的，引導他們走向正確的道路。如果學生已經(jīng)在歧途上前進了一段路途，班主任也不能放棄他們，而是要耐心的對他們進行教育，在各方面對他們進行關懷，讓他感受到教師對他的愛，促使他們樹立努力進取的信念。作為班主任還要對自身行為進行嚴格要求，對自己的錯誤勇于承認，為學生做好榜樣作用，為留守兒童、學困生和單親學生這些情況特殊的孩子實現(xiàn)健康成長保駕護航。

結論

總之，關愛教育不僅僅是一種教學方法，對于學生未來發(fā)展和成長也有著重要影響。特別是小學班主任，他們作為教育工作的基礎，在學生整個成長過程中起著關鍵作用。因此，應做好引導工作，對情況特殊的學生在生活、學習方面給予更多的關心和關愛，并對他們的行為進行管教，對他們的心理問題進行疏導，用愛去感化，用愛滋潤他們的幼小心靈，幫助他們摒棄自卑增強自信。

廣東省肇慶市德慶縣第六小學大同教學點