小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的有效途徑

李攀

【摘要】新課標(biāo)中要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這就要求著教師在教學(xué)過程中改變以往高姿態(tài)的教學(xué)方式，真正地深入課堂與學(xué)生成為互幫互助的伙伴，幫助學(xué)生在自由、輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握美術(shù)技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);營(yíng)造氛圍;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新;教學(xué)方式;多維評(píng)價(jià)

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式，注重多維評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在以往的美術(shù)教學(xué)過程之中往往是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下會(huì)有較大的壓力，很少有學(xué)生會(huì)與教師對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探討，這樣往往會(huì)出現(xiàn)教師叫學(xué)生畫什么學(xué)生就畫什么的情況出現(xiàn)，這樣子的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)是極為不利的，一方面限制了學(xué)生美術(shù)思維能力的發(fā)展，另一方面又制約了學(xué)生的藝術(shù)天賦。學(xué)生的作品在這樣高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下變得刻板或死氣沉沉，喪失了一幅畫應(yīng)有的生動(dòng)氣息。為了改變這樣的教學(xué)環(huán)境需要教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象自由發(fā)揮，讓學(xué)生將自己的想法和思維與教師進(jìn)行溝通，將每一副繪畫作品賦予他們應(yīng)有的生機(jī)。在教學(xué)過程之中教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生在繪畫的過程中大膽地將自己的思路和想法表達(dá)出來，這有助于課堂氛圍的活躍，促進(jìn)美術(shù)課堂的時(shí)效性。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，能充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)繪畫過程當(dāng)中的同時(shí)還拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離，幫助建立了和諧的師生關(guān)系。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果有著極為重要的影響。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須在深入了解這一事實(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，我們既可以在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將一些精彩美術(shù)作品及其相關(guān)故事等更加直觀、形象呈現(xiàn)到小學(xué)生眼前，激發(fā)他們的探索意愿和探究興趣，也可以讓小學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品的分析、交流以及討論中創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績(jī)。比如，在教學(xué)過程中，我們可以將小學(xué)生喜愛的一些卡通形象及其創(chuàng)作方式引入美術(shù)課堂教學(xué)過程中，讓他們根據(jù)自身理解描繪出其心目中的精彩卡通形象。如此一來，我們不僅能使小學(xué)生更加積極、踴躍地參與到美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，還能使他們?cè)趧?chuàng)作過程中最大限度上感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。與此同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到一些美術(shù)教具的制作過程中。在此期間，我們既能在鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力、手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)還能使他們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解與領(lǐng)悟，從而更加專注地投入此后的教學(xué)活動(dòng)中。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

針對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展及時(shí)對(duì)教育觀念進(jìn)行改革，創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方法提升教學(xué)效果。例如教師在教學(xué)過程之中可以劃分小組，讓小組成員共同探討美術(shù)知識(shí)，結(jié)合多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生提供直觀且豐富的美術(shù)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持對(duì)課堂的高度參與，學(xué)習(xí)積極性保持高度活躍，刺激學(xué)生的思維發(fā)展。如此一來，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)效性提升有著積極的促進(jìn)作用。在整個(gè)教學(xué)過程之中教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)、討論式的教學(xué)方式的使用來提高學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，每位學(xué)生的繪畫天賦并不相同，在教學(xué)過程之中可能出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)繪畫十分敏感，繪畫水平較其他同學(xué)有著明顯差距的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師針對(duì)這一現(xiàn)象同樣也可以采用分組法將不同繪畫水平的同學(xué)分成不同的若干個(gè)小組，保證每個(gè)小組成員的繪畫能力處在大概一致的狀態(tài)之下，使教師在教學(xué)過程之中能更好地做到因材施教，促使每個(gè)小組的成員都能通過教師的傳授得到對(duì)自身繪畫水平提高有用的知識(shí)，保障了教學(xué)任務(wù)的順利開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極正面的影響，提高了小學(xué)美術(shù)課堂的時(shí)效性。

四、注重多維評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師在教學(xué)過程之中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生公正、客觀的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有利于建設(shè)一個(gè)良好的小學(xué)美術(shù)課堂環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有著顯而易見的作用，還可以針對(duì)學(xué)生反映的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，填充潤(rùn)色教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在每一堂美術(shù)課結(jié)束之后，教師可以布置學(xué)生完成繪畫的作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)地將理論知識(shí)通過實(shí)踐在實(shí)際運(yùn)用中得到訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程之中劃分美術(shù)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在完成繪畫之后在組內(nèi)進(jìn)行分享與展示，讓學(xué)生介紹自己的作品，分享自己的繪畫理念，對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圍繞色彩、構(gòu)圖等方面將自己作品之中的優(yōu)點(diǎn)分享出來并對(duì)繪畫過程之中的不足之處與同學(xué)們進(jìn)行探討。還可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生得到更加客觀、全面化的建議。通過注重多維評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)自我的再超越。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品之中需要做到客觀、公正，要保證每一位學(xué)生的作品都能得到真實(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)待不足之處也要耐心指正，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)過程之中要注意尊重學(xué)生，每一幅作品都是學(xué)生用心制作的，教師在評(píng)價(jià)過程之中要充分考慮學(xué)生的情感因素，尋求溫和有效的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生做出指點(diǎn)。學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)能夠有效地了解到自己在繪畫過程之中的不足之處，通過虛心的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)培養(yǎng)健全的人格。學(xué)生在生生互評(píng)之中還能通過觀摩他人的作品做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的作品進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)攜手同學(xué)一起奮力前行。

美術(shù)是一門藝術(shù)類的學(xué)科，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中不可或缺的重要部分之一。教師在教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的方式來提高教學(xué)的時(shí)效性。教師需要與時(shí)俱進(jìn)改善自己的教學(xué)方法，緊緊地跟上時(shí)代的步伐，讓每一個(gè)學(xué)生能夠通過小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)在心中埋下藝術(shù)的種子，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到美術(shù)課帶來的魅力。