開(kāi)展趣味教學(xué)，打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂

王萌萌

【摘要】一直以來(lái)，語(yǔ)文都是小學(xué)教育中最為重要的科目之一，優(yōu)秀的語(yǔ)文基礎(chǔ)能幫助小學(xué)生更好的理解所有科目的知識(shí)，對(duì)全面發(fā)展小學(xué)生的教育目標(biāo)有著十分顯著的推進(jìn)作用。于此，想要為小學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代教育走勢(shì)，不斷調(diào)整改善教學(xué)手法，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)豐富有趣的語(yǔ)文課堂環(huán)境。本文主要針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展趣味教學(xué)，打造精彩課堂展開(kāi)探索研究。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;精彩課堂

前言：趣味教學(xué)是自新課改革教學(xué)以來(lái)被廣泛采納并應(yīng)用的理念，其主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，突顯學(xué)生在課堂中的主體地位。所謂興趣是孩子最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，能使接下來(lái)的教學(xué)事半功倍。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槎喾N因素?zé)o法集中學(xué)習(xí)注意力，時(shí)常走神，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)，改善課堂氛圍，以有趣生動(dòng)的教學(xué)手法吸引學(xué)生注意力，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

趣味導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力

在高效語(yǔ)文課的開(kāi)展前，需要具有十足趣味性的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入是一堂課質(zhì)量高低的基礎(chǔ)關(guān)鍵。所以教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入的手法?？紤]到課堂導(dǎo)入時(shí)間有限，往往不會(huì)超過(guò)10分鐘，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)成課堂導(dǎo)入的本質(zhì)意義。有效課堂導(dǎo)入的方式有很多，近些年來(lái)為了完成高效課堂的構(gòu)建，教師們不斷創(chuàng)新了許多有趣的課堂導(dǎo)入方法，如：游戲?qū)敕?，是指圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣的小游戲，滿(mǎn)足學(xué)生喜歡玩樂(lè)的天性。情境導(dǎo)入法，與情境式教學(xué)相同，意為將學(xué)生帶入到設(shè)定好的情境中，更好地理解教學(xué)意義。故事導(dǎo)入法，利用學(xué)生喜歡閱讀故事的特點(diǎn)，將知識(shí)融入到小故事中，方便學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓課堂教學(xué)更有效率。一個(gè)簡(jiǎn)潔高效的課堂導(dǎo)入有助于接下來(lái)的正課教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

表演游戲，提升課堂趣味性

游戲是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)手法之一，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)能有效活躍課堂氛圍，而表演類(lèi)游戲更好地滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，結(jié)合教材內(nèi)容或是課外讀物，扮演喜歡的角色，促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)到《蜘蛛開(kāi)店》時(shí)，教師可以首先為學(xué)生朗讀故事，認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，閱讀完畢后給予學(xué)生自由思考的時(shí)間，讓學(xué)生思考故事中的蜘蛛最后為什么沒(méi)有開(kāi)成店，并為蜘蛛想出解決方法。在學(xué)生自由談?wù)撨^(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生積極舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，以及在故事中學(xué)會(huì)了什么道理等，最后根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展表演游戲，建立“商業(yè)街”將學(xué)生們分成兩組，一組扮演店長(zhǎng)，一組扮演顧客，之后再調(diào)換。讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)決定自己開(kāi)什么樣的店鋪，自由制定商品的價(jià)格，一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，顧客入場(chǎng)挑選喜歡的貨物，可以進(jìn)行議價(jià)，教師將游戲活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)以生為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師可以在活動(dòng)中評(píng)出賣(mài)出貨物最多的商人為最佳商人和以最少價(jià)格買(mǎi)下最多貨物的為最佳客人，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力[2]。

拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，豐富的閱讀量能提高學(xué)生的閱讀理解能力以及寫(xiě)作水平。但課堂教材中的內(nèi)容有限，想要深入學(xué)習(xí)，教師就要增加小學(xué)生的課外閱讀任務(wù)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。比如在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到《狐貍和烏鴉》時(shí)，教師可以在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)這篇文章的題材，為學(xué)生推薦更多具有教育意義的童話(huà)書(shū)籍，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，在閱讀中及逆行同類(lèi)型書(shū)籍的對(duì)比，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。像是著名的短篇小說(shuō)《小王子》 這本書(shū)籍的內(nèi)容豐富，作者通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)小王子的旅程，具有很高的閱讀價(jià)值，值得小學(xué)生反復(fù)閱讀。文中小王子在旅途中遇到的每個(gè)人物都具有自己鮮明的特點(diǎn)，飽滿(mǎn)且生動(dòng)。像是靈動(dòng)可愛(ài)的小狐貍、善良堅(jiān)定的小王子、熱愛(ài)天文事業(yè)的天文學(xué)家、無(wú)私但迂腐的點(diǎn)燈人等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)將優(yōu)美的語(yǔ)句，詞語(yǔ)標(biāo)注摘抄出來(lái)，幫助學(xué)生運(yùn)用在今后的寫(xiě)作中。整部書(shū)籍的描繪方式充滿(mǎn)了法國(guó)人典型的浪漫情調(diào)，雖然只是一部童話(huà)，但其中包含著豐富的人生哲理，在學(xué)生閱讀過(guò)后，教師可以趁著學(xué)生的熱情未過(guò)開(kāi)展小班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，與同學(xué)分享自己從書(shū)籍中體會(huì)到了什么，以及自己獨(dú)有的閱讀學(xué)習(xí)方式，共同進(jìn)步。還可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事的理解，使課堂環(huán)境更加豐富有趣[3]。

結(jié)論：

綜上所言，語(yǔ)文是一門(mén)注重語(yǔ)言表達(dá)以及邏輯理解能力的課程，想要學(xué)好這門(mén)課程，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師為學(xué)生構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上語(yǔ)文，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使課堂變得更加精彩，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瀟.如何開(kāi)展高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（06）：32.

[2]張花.淺談趣味性小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展[J].課程教育研究，2020（18）：68.

[3]殷海燕.如何巧用趣味教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文天地，2019（12）：67-68.