興趣引領(lǐng)閱讀

許卡亞

摘要：語文的閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)部分，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科有著重要的作用，閱讀理解能力能夠幫助學(xué)生更好的理解問題的含義，這樣學(xué)生才能夠正確地回答問題，所以教師要注重提升學(xué)生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解能力的主要途徑就是語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣、小學(xué)語文、閱讀教學(xué)

引言：興趣是最好的教師，能夠幫助學(xué)生提供語文閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就能夠積極自主地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，使之成為小學(xué)生的興趣愛好，小學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。

一、興趣在語文閱讀教學(xué)中的重要性。

小學(xué)語文閱讀的教學(xué)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。語文是我國(guó)教育的主要一門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操有著一定重要的作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教師應(yīng)該注重將語文的閱讀文字進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入性的理解文字背后內(nèi)容的含義，使學(xué)生能夠抓住文章的主體，把握核心，找到學(xué)習(xí)語文閱讀的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)φZ文的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師也要注重與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，開展以學(xué)生為主體的語文閱讀教學(xué)，開展交流合作學(xué)習(xí)，要找準(zhǔn)語文閱讀的教學(xué)方法，小學(xué)生也就會(huì)有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠積極地進(jìn)行語文的閱讀學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生對(duì)語文的閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)有閱讀語文文章的強(qiáng)烈欲望，學(xué)生的語文閱讀積極性也就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，教師也就能夠順利地開展語文的閱讀教學(xué)。語文是萬科之長(zhǎng)，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都需要用到閱讀理解能力，可以顯示出語文閱讀教學(xué)的重要性。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀已經(jīng)成為了不可或缺的重要，因素，教師和家長(zhǎng)們都比較注重學(xué)生們的思想發(fā)展，閱讀的重要性也逐漸地凸顯出來。語文的知識(shí)內(nèi)容博大精深，包含著我國(guó)的許多悠久的傳統(tǒng)文化，是能夠影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的一門主要學(xué)科。教師要在語文的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，使學(xué)生能夠抓住文章的主旨思想，能夠準(zhǔn)確地感悟作者表達(dá)的思想情感，提升語文的閱讀質(zhì)量。語文閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)有直接的關(guān)系，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容和價(jià)值觀的形成都是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的。多讀書讀好書是教師向小學(xué)生灌輸語文閱讀的思想。但隨著。小學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的快速發(fā)展，書的種類和層次都在不斷的變化，小學(xué)生缺少一定的判斷能力，不知道該如何來進(jìn)行選擇閱讀的書籍或者文章，小學(xué)生對(duì)語文文章的閱讀理解能力比較弱，學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力不強(qiáng)，在閱讀時(shí)抓不住文章的主體思想，感悟不到作者表達(dá)的情感，語文閱讀效果達(dá)不到基本的要求。

三、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味性策略。

（一）設(shè)置懸念進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)。

在語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)大地改變一下語文的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生們?cè)O(shè)置一定的語文閱讀懸念，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心地投入到語文的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論的方式進(jìn)行交流溝通，相互分享自己對(duì)文章的理解和對(duì)作者思想情感的感悟，促進(jìn)學(xué)生們之間的語文閱讀學(xué)習(xí)交流。教師可以根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生們?cè)O(shè)置懸念，使學(xué)生能夠進(jìn)行思考分析，不注重分析的對(duì)錯(cuò)，只是來引發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的思考，使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，能夠更好地感悟語文文章的主旨思想。例如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從文章的作者來進(jìn)行入手，可以查找一些李白其他的古詩(shī)著作，了解作者李白的寫詩(shī)風(fēng)格，來分析這首古詩(shī)和其他古詩(shī)的異同點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)旁?shī)中的“掛”有著更深層次的理解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者和這首古詩(shī)的理解。

（二）使用多媒體開展語文閱讀的教學(xué)。

多媒體能夠?qū)⑽淖謭D形聲音等融合起來，將知識(shí)內(nèi)容，更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)形象的語文閱讀情境，學(xué)生能夠全身心地投入到語文的閱讀情境中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的語文閱讀環(huán)境，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，可以更好地提升學(xué)生的語文閱讀理解能力。例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文，教師就可以使用多媒體將西沙群島的一些美麗景色展現(xiàn)出來，給予學(xué)生各種感官上的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到西沙群島的美麗富饒。很多小學(xué)生也都對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備感到十分地好奇，教師使用多媒體對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，能夠很好地集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生也能夠?qū)φZ文的閱讀教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，多媒體將語文的抽象內(nèi)容變得更加形象，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解，可以落實(shí)語文閱讀寓教于樂的教學(xué)理念。

（三）利用閱讀內(nèi)容發(fā)揮想象。

語文的文字描述是比較抽象的，具有一定的局限性，學(xué)生們也有著能夠想象的空間，教師要加強(qiáng)學(xué)生的想象引導(dǎo)，深入性的挖掘閱讀內(nèi)容中的思維引申點(diǎn)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力展開聯(lián)想，學(xué)生的語文閱讀興趣也就會(huì)激發(fā)出來，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的語文閱讀思維發(fā)散，學(xué)生語文閱讀積極性都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，語文的閱讀教學(xué)也就更加有效。例如，學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生們來對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深入性的分析，揣摩古詩(shī)描寫的意境，讓學(xué)生們來細(xì)細(xì)品讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以讓學(xué)生們閉上眼來細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，教師也要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：閉上眼睛都想到了什么？有沒有看到枯樹明月等等，進(jìn)而可以使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，學(xué)生也能夠開展更深層次的品讀。教師要注重語文閱讀的課堂評(píng)價(jià)，課堂的評(píng)價(jià)也是語文閱讀教學(xué)中的主要組成部分，很多時(shí)候教師并沒有株洲語文閱讀的客觀評(píng)價(jià)，教師要對(duì)學(xué)生說閱讀進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中收獲一定的成功與喜悅，學(xué)生就會(huì)有了語文閱讀的自信心，就能夠積極地投入到語文的閱讀學(xué)習(xí)中，逐漸地學(xué)生們就會(huì)喜歡上語文的閱讀實(shí)時(shí)成為一種興趣愛好，教師也就能夠順利地開展語文的閱讀教學(xué)。

結(jié)束語：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的不可缺少的教學(xué)部分，對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師應(yīng)該在思想層面上對(duì)語文閱讀教學(xué)有著全面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求來進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀性趣，能夠幫助語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。

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