洪芳芳
摘要:幼兒園中班的區(qū)域的活動中,進(jìn)行合作能力是教師的一個(gè)重要的教學(xué)手段。幼兒園中班的孩子都愛問為什么,如果教師在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒合作的話,就能促進(jìn)孩子思維水平的發(fā)展,還能不斷的激發(fā)他們探索世界的好奇心。在幼兒園教師的合作教學(xué)中,并不是每一次合作活動都是有效的,很多質(zhì)量都偏低,所以要對合作能力的活動有效性進(jìn)行研究,實(shí)現(xiàn)高效,共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中班幼兒;區(qū)域游戲;合作能力
前言:
幼兒園中班的孩子還處在好奇心強(qiáng),形象思維能力弱,無意意識占主導(dǎo)的一個(gè)階段,在合作能力培養(yǎng)的過程中需要教師進(jìn)行一定的激勵和指導(dǎo),才能使孩子不斷的認(rèn)識世界,接觸世界。教師在教學(xué)時(shí)通過一些巧妙的合作能力方式,可以在一定程度激發(fā)起幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣,能促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。并且,在幼兒階段的教育中,要求教師要注重幼兒探究能力的培養(yǎng),而這就要求教師在教學(xué)的過程中必須進(jìn)行有效的合作教學(xué)活動。
一、結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造合作的空間
中班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)都還處在萌芽的階段,教師在進(jìn)行合作能力的時(shí)候要充分考慮這些因素,要以幼兒的現(xiàn)階段的認(rèn)知水平為基礎(chǔ),然后在此基礎(chǔ)上來提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),這樣,就能最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)合作能力時(shí)考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),還要在具體合作活動過程中對幼兒提出一些挑戰(zhàn),以此來拓展和延伸他們探索知識的空間。教師在進(jìn)行有效的合作活動后,還要對幼兒的表現(xiàn)給予一定反饋,在點(diǎn)評的時(shí)候要從不同的角度和方向來進(jìn)行,促進(jìn)幼兒對于合作的認(rèn)識。
例如:以活動“跳繩計(jì)數(shù)”為例,這個(gè)活動的目的是:幼兒能初步感受到生活中的數(shù)學(xué)的趣味性;幼兒能嘗試用自己喜歡的方法來計(jì)數(shù)跳繩,掌握正確的計(jì)數(shù)方法;幼兒能在活動的過程中學(xué)會和同伴合作,共同解決遇到的一些問題。教師在活動開始之前可以先給幼兒播放相關(guān)的跳繩計(jì)數(shù)的影像資料,先了解別人使如何進(jìn)行計(jì)數(shù)的。然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跳繩的活動,在活動中可以分為跳繩組和計(jì)數(shù)組,看大家計(jì)數(shù)的情況。完成合作跳繩計(jì)數(shù)活動后,有沒有幼兒出現(xiàn)計(jì)數(shù)不清的問題?大家覺得計(jì)數(shù)錯誤的原因是什么?如果是自己來計(jì)數(shù),會采取什么方法?層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,結(jié)合經(jīng)驗(yàn),不斷探索。
二、合作活動結(jié)合教學(xué)機(jī)智,體現(xiàn)綜合素質(zhì)
幼兒園教師的教學(xué)活動多以游戲?yàn)橹鳎幌裥W(xué)階段有大量的知識講授,教師在區(qū)域教學(xué)活動的過程中具有很大的靈活性和變通性。在這個(gè)過程中教師學(xué)會運(yùn)用自己的專業(yè)知識,發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng),體現(xiàn)出教學(xué)活動中的教學(xué)機(jī)智。有效合作能力的培養(yǎng)不僅需要教師有一個(gè)的教育觀念,能提出適合幼兒活動、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的問題,還要求教師的知識結(jié)構(gòu)不斷提升和優(yōu)化,教師在合作能力的培養(yǎng)過程中對整堂課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的把控,當(dāng)。教師在整個(gè)合作能力培養(yǎng)過程中的職業(yè)道德素養(yǎng)也是十分重要的,合作活動的安排要因人而異,確保公正、公平,要讓每一個(gè)幼兒都有參與的體驗(yàn)感。
例如:以活動“認(rèn)識電池”為例,這個(gè)活動的目的是:幼兒能通過觀察和實(shí)驗(yàn)操作了解一些電池的基本機(jī)構(gòu)和相關(guān)的小知識,明白電池的正負(fù)極的作用;幼兒能正確的使用電池和處理廢舊電池;幼兒的動手能力得到提高。教師在進(jìn)行這個(gè)活動時(shí)可以利用電池玩具帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,然后對電池的相關(guān)知識進(jìn)行簡單、形象的講解。教師講解之后可以讓兩個(gè)幼兒合作操縱帶有電池的玩具,加深理解。
三、教學(xué)環(huán)境要和諧,氛圍要濃厚
中班幼兒的區(qū)域游戲活動是教學(xué)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),整個(gè)環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會有很大的影響。首先,教師在培養(yǎng)合作能力的過程中要有一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境,要讓幼兒對活動有一個(gè)切身的感受,能通過一些比較直觀的實(shí)物或者圖片、影像等為幼兒提供一個(gè)合作的范本。一個(gè)合理的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是尤為重要的,要讓幼兒在活動中有真切的參與感,只有幼兒有一個(gè)親身經(jīng)歷之后對基本合作理念的理解才能形成,也才能在此基礎(chǔ)有所啟發(fā)。教學(xué)活動中和諧的人際環(huán)境也是必不可少的,教師和幼兒之間建立一個(gè)良好的師生關(guān)系是高效課堂的基本保證,中班幼兒在進(jìn)行互相合作的過程中肯定會有一些匪夷所思的問題和行為,教師要加以引導(dǎo),不要嘲笑,避免對幼兒的心理造成打擊,影響幼兒的身心健康。
例如:以活動“有趣的慣性玩具”為例,這個(gè)活動的目的是:幼兒通過此次活動能掌握一些常見玩具的不同的啟動方式,能通過自己的觀察和操作對慣性玩具汽車的運(yùn)動原理有一個(gè)初步的感知;幼兒能提高對探索活動的興趣,體會到動手操作的快樂。在活動開始之初,幼兒們可以互相分享玩具,并把這些玩具根據(jù)啟動方式的不同進(jìn)行分類。當(dāng)幼兒玩了一段時(shí)間之后可以讓幼兒進(jìn)行分組活動,把之前歸好類的玩具進(jìn)行展示,給大家簡單的介紹不同的慣性玩具的特性和區(qū)別,幼兒在活動時(shí)的互相幫助?;ハ嗪献髂艽蟠蟠龠M(jìn)幼兒的合作能力。
總結(jié):
幼兒的教學(xué)活動中進(jìn)行有效的合作能力的培養(yǎng),一方面可以讓教學(xué)目標(biāo)順利的實(shí)現(xiàn),另一方面也可以讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷的到提升,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師在對教學(xué)活動的有效合作能力要進(jìn)行深入的探索和研究,不斷的進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)致的改進(jìn),使之符合國家的教育要求。教師在合作能力的過程中要有理論基礎(chǔ)作為支撐,要樹立一個(gè)的教育觀和合作能力觀,并且在培養(yǎng)合作能力的時(shí)候也要有一個(gè)宏觀高度,不斷分析,不斷完善。
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浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋象緯幼兒園 312028