實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用探討

楊智

【摘? ? 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)物理，使學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。本文中，筆者將淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用以及具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.047

物理是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，在物理課程中包含諸多和生活相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在初中階段已接觸過物理教育，因此對(duì)于高中生而言，物理這門學(xué)科并不陌生，很多學(xué)生都已掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，但和初中階段不同的是，高中物理知識(shí)較為復(fù)雜，即使初中物理成績優(yōu)異的學(xué)生也不一定能輕松駕馭高中物理學(xué)習(xí)，當(dāng)然要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)方法的采用是至關(guān)重要的。在下文中，筆者將淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能增加物理教學(xué)的趣味性

物理是一門理科學(xué)科，理科學(xué)科不及文科類學(xué)科靈活，如若教師沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)，勢必會(huì)影響課堂教學(xué)的趣味性。在高中階段，物理是理科學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)物理不僅能引導(dǎo)學(xué)生真正步入理科學(xué)習(xí)世界，還能幫助學(xué)生獲取諸多實(shí)用的物理知識(shí)。為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，很多教師都在不斷探尋教學(xué)方法，但教學(xué)效果并不理想。雖然教學(xué)方法有很多，但只有采用適合的方法才能體現(xiàn)教學(xué)的意義，“一把鑰匙開一扇門”，教學(xué)方法就像教師執(zhí)行教學(xué)過程的“導(dǎo)航燈”，能指引教學(xué)的方向，還能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂氣氛。目前，很多高中物理課堂都缺乏生機(jī)，學(xué)生并沒有積極地參與物理學(xué)習(xí)過程，雖然在教師的強(qiáng)制要求下部分學(xué)生會(huì)緊跟教師的授課節(jié)奏學(xué)習(xí)，但這部分學(xué)生并沒有用心，從而不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，在這樣的教學(xué)模式中很多學(xué)生都會(huì)覺得物理較為枯燥且乏味，而如果采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就能有效地解決這一問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)能體現(xiàn)物理教學(xué)的意義，并且能為學(xué)生提供富有趣味性的物理內(nèi)容。物理理論知識(shí)和物理概念并不是憑空產(chǎn)生的，而是通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證而推導(dǎo)出來的，可以毫不夸張地說，物理實(shí)驗(yàn)是物理理論知識(shí)的“前身”，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)物理能最大限度地還原物理實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的演示過程，這樣才能使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都尤為重視理論知識(shí)的教學(xué)，有些教師甚至整堂課都在灌輸理論知識(shí)，而不提及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，當(dāng)然筆者并不否認(rèn)理論知識(shí)的重要性，但如若教師一堂課都只講理論知識(shí)，勢必會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)大多數(shù)高中生而言，他們都認(rèn)為理論知識(shí)較為枯燥，學(xué)生之所以以消極的態(tài)度對(duì)待物理學(xué)習(xí)是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都排斥教師滿堂灌輸理論知識(shí)，如若教師能在課堂教學(xué)中融入相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，則能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們接觸到更為豐富的物理內(nèi)容。

通過分析高中物理教材，我們可以發(fā)現(xiàn)其中包含很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這利于教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展教學(xué)工作。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并基于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)家通過不斷地驗(yàn)證而總結(jié)出來的，對(duì)于當(dāng)今階段的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)具有一定的新奇性，很多學(xué)生都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸物理實(shí)驗(yàn)，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終懷揣著濃烈的好奇心學(xué)習(xí)物理，因此高中物理教師應(yīng)善用并巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作為一名新時(shí)代的高中教師，應(yīng)將自己的教學(xué)目光放長遠(yuǎn)，其教學(xué)任務(wù)不應(yīng)只局限于教學(xué)課本知識(shí)，而應(yīng)該擴(kuò)展基于所教學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在上文中，筆者已簡要闡述了采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的積極作用，由于物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)高中物理再合適不過了，并且教師還可以由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須具備的一種能力，能促進(jìn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的演示，同時(shí)在觀察的過程中掌握物理知識(shí)。在高中階段，由于教學(xué)時(shí)間較為緊張，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，很多教師不會(huì)反復(fù)講解某一知識(shí)點(diǎn)，因而要想扎實(shí)地掌握物理知識(shí)點(diǎn)，每一位學(xué)生都應(yīng)該提高觀察能力，即在觀察的過程中學(xué)習(xí)。而如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)目標(biāo)，只有教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法才能在一定程度上為學(xué)生提供一個(gè)觀察的過程，使學(xué)生在觀察的過程中積極地輸入物理知識(shí)信息，并建立自己的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在高中物理教材中包含諸多物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的影響下，教師不僅要重視每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的操作過程，使學(xué)生避免“知其然而不知其所以然”的表面層次的物理學(xué)習(xí)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生積極地探索物理知識(shí)的來源，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。這就要求教師應(yīng)在上課之前精心準(zhǔn)備操作物理實(shí)驗(yàn)的器材，并在課堂上逐步為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的操作過程，在教師操作的過程中，學(xué)生們出于好奇都會(huì)積極地觀察操作實(shí)驗(yàn)的過程，長久下去，每一位學(xué)生都能漸漸地提高觀察能力。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

我們的學(xué)生雖然大多數(shù)都能扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，但動(dòng)手能力較弱，這并不利于學(xué)生今后的成長和發(fā)展，因此在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要想在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過自己的方式探索物理實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。近些年，教育相關(guān)部門對(duì)高中學(xué)校給予了極大的支持，幾乎所有高中學(xué)校都配有物理實(shí)驗(yàn)室，因此在時(shí)間和條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象更為深刻。

總之，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師不宜使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)盡可能地采用一些實(shí)用而又創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的意義，同時(shí)才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。雖然高中物理歷來被學(xué)生們視為最為困難的一門學(xué)科，但只要教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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