淺談新形勢(shì)下初中道德與法制課教學(xué)

茍榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，道德與法制教學(xué)在中小學(xué)開(kāi)始受到廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的道德與法制教學(xué)一般側(cè)重于教師的講解。學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，這種單調(diào)的教學(xué)使學(xué)生難以準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。道德與法制本身源于生活，就必須在道德與法制中加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解道德與法制的運(yùn)用。本文對(duì)新形勢(shì)下初中道德與法制課教學(xué)進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中;道德與法制;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-052

引言

目前，我國(guó)的教育過(guò)于注重理論的解釋，而忽視了實(shí)踐的作用。其中，道德與法制以科學(xué)的方式傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的人才理論知識(shí)淵博，不能有效地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。道德與法制教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)全能型人才課程的重要組成部分。因此，要提高學(xué)生在中學(xué)德法教育中的應(yīng)用能力，應(yīng)將其與生活有效聯(lián)系起來(lái)。

一、結(jié)合信息化生活現(xiàn)實(shí)，深化對(duì)德育的認(rèn)識(shí)

在相關(guān)的德法課程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，但同樣是中學(xué)生，對(duì)道德中抽象詞的理解相對(duì)有限，所以教師可以先利用信息技術(shù)來(lái)理解相關(guān)詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生身邊的事例進(jìn)行生活化教育，讓學(xué)生看到自己的生活中蘊(yùn)藏著大量關(guān)于師德、法制、師生互動(dòng)的知識(shí)，與學(xué)生形成平等的關(guān)系。

例如，老師在對(duì)《我和我們》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先告訴學(xué)生：每個(gè)從家里來(lái)學(xué)校的人都是從一個(gè)單一的“我”到“我們”的，“我”是一個(gè)個(gè)體，而“我們”是一個(gè)整體。同時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)，直觀地展示本課內(nèi)容，提高學(xué)生的理解力。這樣，學(xué)生就可以逐漸明白團(tuán)結(jié)的重要性。利用生活中的相關(guān)事件真實(shí)地向?qū)W生展示團(tuán)結(jié)的重要性。例如，2008年震源地震發(fā)生時(shí)，全國(guó)都投入到抗震救災(zāi)工作中。2008年北京奧運(yùn)會(huì)是團(tuán)結(jié)的直觀表現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到身邊團(tuán)結(jié)的例子，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。老師可以把視頻展示給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)相關(guān)的情境，提高他們的理解力。

二、借助生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念

同時(shí)，在相關(guān)課程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的法治觀念相對(duì)有限，以便教師在教學(xué)中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，但是中學(xué)生對(duì)法律的理解有限，因此在本課程中教師可以適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行解釋。到時(shí)候，還要注意教育學(xué)生形成。正確的法治觀念還可以營(yíng)造一種有利于下一步教育、加深對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的情境。

例如，當(dāng)老師在對(duì)《心中有法》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先告訴學(xué)生：作為一個(gè)國(guó)家的公民，必須遵守那個(gè)國(guó)家的法律，要做到心中有法。同時(shí)，教師可以用真實(shí)的案例來(lái)解釋相關(guān)法律法規(guī)，比如廣西玉林一名護(hù)士被殺的案例，教師可以向?qū)W生介紹與此案相關(guān)的相關(guān)法律，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。同時(shí)，教師可以結(jié)合《未成年人保護(hù)法》進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)。開(kāi)展相應(yīng)的討論競(jìng)賽。讓學(xué)生思考：德育教育和法制教育要重視什么？同時(shí)，還可以向?qū)W生提問(wèn)，例如：正義存在嗎？通過(guò)相關(guān)課題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極參與，為進(jìn)一步開(kāi)展德法教育創(chuàng)造便利條件。

三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐相關(guān)實(shí)踐，真實(shí)感受德育的內(nèi)涵

同時(shí)，在相關(guān)課程中，教師需要知道實(shí)踐可以是真實(shí)的。因此，對(duì)于中學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外和校外實(shí)踐。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。老師和家長(zhǎng)可以為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。在為后續(xù)教育提供便利的同時(shí)，學(xué)生還可以選擇自己的實(shí)踐活動(dòng)，讓道德法治教學(xué)真正具有道德相關(guān)性。

例如，當(dāng)教師在對(duì)《心系公共利益》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)行動(dòng)活動(dòng)，如植樹(shù)活動(dòng)、了解環(huán)境變化、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境?？梢怨膭?lì)學(xué)生向老師提出有關(guān)課程的問(wèn)題。對(duì)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議可以促進(jìn)學(xué)生的公眾參與，同時(shí)也可以與學(xué)生家長(zhǎng)接觸并鼓勵(lì)他們的孩子參觀學(xué)校。參觀博物館，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生。在實(shí)際的生活中，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)。比如，有的學(xué)生選擇打球來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有的學(xué)生通過(guò)志愿工作來(lái)鍛煉公眾參與意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到德育教育的重要性。

四、提高教師素質(zhì)，營(yíng)造良好的師德環(huán)境

教師是教育的參與者、實(shí)踐者和帶頭人，必須提高教師素質(zhì)，確保德育教育質(zhì)量。同時(shí)，教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的德法學(xué)習(xí)也有一定的影響。因此，學(xué)校還應(yīng)注意校園氛圍和環(huán)境的營(yíng)造。首先，為了提高教師素質(zhì)，教師不僅要注重德法教育基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更要注重生活中德法案例的收集和分類?？梢越o學(xué)生講解更多的案例，將教育內(nèi)容和生活內(nèi)容緊密相連。二是加強(qiáng)宣傳，在校園環(huán)境建設(shè)中張貼道德法律相關(guān)標(biāo)語(yǔ)或海報(bào)，設(shè)置“道德法制光榮案例角”，讓學(xué)生在道德實(shí)踐中使用案例照片，塑造榜樣的力量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)的社會(huì)形態(tài)已經(jīng)反映了新的形勢(shì)，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新的方向。道德與法治是初中階段的基礎(chǔ)課。為建設(shè)高效課堂，教師可以利用信息技術(shù)擴(kuò)展課堂教學(xué)空間。設(shè)計(jì)構(gòu)成獨(dú)立和協(xié)作探索的創(chuàng)造性問(wèn)題，融入社會(huì)流動(dòng)，努力使學(xué)生深入思考，并根據(jù)課程的教育目標(biāo)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列關(guān)于新形式下初中德育與法治教學(xué)的對(duì)話，為提升初中德育與法治教學(xué)的效率提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)菊.初中階段道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究，2020（19）：63-64.

[2]韓勝鵬.新課改背景下初中道德與法治課程教學(xué)的策略分析[J].才智，2020（12）：172.

[3]胡克盛.新課改背景下怎樣增強(qiáng)初中道德與法治課的教學(xué)效果[J].求知導(dǎo)刊，2020（17）：40-41.