淺析初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策

李勇權(quán)

摘要：英語是國際通用的語言，初中生需要掌握英語使用技巧，并能夠使用英語簡單交流，以適應(yīng)社會(huì)對外語人才的需求。隨著新課改的施行，初中英語的教學(xué)效率得到了全面提高。英語聽力是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生英語交流能力的重要途徑。當(dāng)前初中聽力教學(xué)仍存在諸多不足，本文主要分析初中聽力教育中存在的問題，并針對性的提出改進(jìn)建議，以期深化新課程改革。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);解決對策

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-166

在初中階段的英語教育中，聽力教學(xué)決定學(xué)生英語交流能力的發(fā)展水平，是深化新課改成果的重要途徑。越來越多的英語教師認(rèn)識(shí)到了聽力教學(xué)的重要性，但現(xiàn)在英語聽力教學(xué)還存在明顯不足，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量的提升不夠顯著。

一、初中英語聽力教學(xué)的不足

（一）語言差異

同樣是語言，但英語屬于字母文字，而漢語屬于象形文字，兩者存在巨大的差異。且英語單詞數(shù)量遠(yuǎn)低于漢字?jǐn)?shù)量，英語單詞往往具有多重含義，這些含義之間沒有必然聯(lián)系，客觀提高了聽力學(xué)習(xí)的難度。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

很多教師將英語教學(xué)局限于課堂教學(xué)與教材知識(shí)，很少組織學(xué)生用英語交流。聽力練習(xí)使用的材料主要為教材與試卷附帶的聽力題，這種單一的聽力內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

（三）缺少實(shí)踐練習(xí)

英語是一門語言，且英語語法與漢語語法存在較大差別，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于練習(xí)，而學(xué)生缺乏使用英語的環(huán)境，很多學(xué)生因?yàn)橛X得羞恥不愿在日常中練習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生的聽力水平難以提高。

（四）思維方式錯(cuò)誤

很多初中生受文化因素的影響，仍未養(yǎng)成英語思維，對英語的理解與學(xué)習(xí)通常以漢語作為借助：用漢語表示英語讀音，聽英語要先將單詞翻譯為英語再組合語義;說英語要根據(jù)意思找單詞組合成話。這種情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語素養(yǎng)的提高

（五）聽力教育應(yīng)試化

部分教師將考試聽力部分的成績作為衡量學(xué)生聽力能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過傳授考試技巧的方式提高學(xué)生的聽力成績，但應(yīng)試能力并非聽力能力，學(xué)生的聽力能力和英語素養(yǎng)并沒有得到本質(zhì)提高。

二、提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）重視學(xué)生的聽力興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生會(huì)積極投入感興趣的活動(dòng)，并迅速成長。在英語聽力教學(xué)中，聽力內(nèi)容應(yīng)該由淺到深，循序漸進(jìn);聽力材料應(yīng)該豐富多樣，不落俗套;聽力訓(xùn)練方式不應(yīng)局限于做題，而要不斷創(chuàng)新。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要幫助學(xué)生保持教學(xué)興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

情境教學(xué)是提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式提高英語聽力教學(xué)的效率。合適的教學(xué)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性。比如，教師在進(jìn)行7年級(jí)下冊關(guān)于天氣的教學(xué)時(shí)，就可以針對性的創(chuàng)設(shè)使用對話的情境，鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，然后再尋找相應(yīng)的習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（三）豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)手段單一，使用單向的講授式教學(xué)。教師在臺(tái)上根據(jù)書本講授知識(shí)，而學(xué)生在臺(tái)下邊聽邊記，師生之間的交流互動(dòng)就是提問，課堂死氣沉沉，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過多種聽力教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造民主的課堂氛圍。比如，教師可以提前準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在聽歌的過程中鍛煉聽力。也可以播放英文字幕的電影與紀(jì)錄片，迫使學(xué)生養(yǎng)成英語思維。還可以結(jié)合游戲教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)品。另外，這樣還能讓學(xué)生了解美式英語與英式英語的不容、英語發(fā)音的特點(diǎn)和英語文化。

（四）教學(xué)模式創(chuàng)新

在初中的聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)模式。聽力教學(xué)不能局限于特定的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生聽力興趣和能力水平的變化而調(diào)整創(chuàng)新，結(jié)合使用多種教學(xué)模式，充分運(yùn)用信息設(shè)備，為學(xué)生提供更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更高質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生變化的需求，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

很多學(xué)生感覺聽力內(nèi)容不難，但播放太快聽不完，導(dǎo)致測設(shè)結(jié)果不理想。這個(gè)現(xiàn)象反映出學(xué)生的聽力習(xí)慣和英語思維方面存在問題，即聽力過程需要借助漢語作為中介。針對這一情況，首先，教師可以加強(qiáng)聽力教學(xué)的直觀性。將單詞的讀音與意思直接用圖片等方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生省略借助漢語翻譯的過程，提高聽力效率。其次，在新知識(shí)的教學(xué)過程中，教師盡量使用英語解釋單詞，類似于英文字典，幫助學(xué)生建立英語思維。最后，教師可以利用課外時(shí)間和周圍的資源，組織安排一些趣味互動(dòng)活動(dòng)，要求學(xué)生使用英語交流完成任務(wù)。比如排練英語日常劇、組織英語合唱等。

（六）提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)

學(xué)生的英語能力可以簡要概括為“聽說讀寫”，其中聽是語言學(xué)習(xí)的先導(dǎo)與關(guān)鍵，聽力水平會(huì)影響學(xué)生的英語素質(zhì)，而英語的綜合素質(zhì)也會(huì)限制學(xué)生的聽力水平。學(xué)生的英語聽力水平與其單詞、語法和音節(jié)的掌握程度緊密聯(lián)系，學(xué)生的語言基礎(chǔ)、詞匯量和讀音標(biāo)準(zhǔn)會(huì)反過來限制學(xué)生的聽力水平。所以提高學(xué)生的聽力水平，還要注意提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。比如，有的學(xué)生反映聽力不好的原因是播放太快聽混了，這種情況其實(shí)反映出學(xué)生朗讀能力存在問題，所以想近的讀音分辨不清。這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，讀標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的朗讀能力，間接提高其聽力能力。

（七）豐富學(xué)生對西方文化的理解

語言的形成受到文化背景的影響，而中西方的文化差異十分明顯，缺乏文化認(rèn)可的學(xué)生很難掌握發(fā)音技巧與語句含義，導(dǎo)致學(xué)生聽力水平難以提高。因此，教師可以在課堂教學(xué)中融入課外的英語文化知識(shí)，讓學(xué)生了解西方的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語思維，更好的克服聽力教學(xué)中遇到的難點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)語

新科改的深化施行為初中英語聽力教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的英語聽力能力，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新探索更有效的教學(xué)方式，并通過實(shí)踐不斷完善。教師要注重學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)手段的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語思維和聽力習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生英語綜合素質(zhì)及西方文化了解對提高學(xué)生聽力能力的促進(jìn)作用，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)提供優(yōu)秀的外語人才。

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